高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高一政治上册教材5篇》，期望你不负时光，努力向前，加油！

1.高一政治上册教材

1、教学目的

1.常识目的

识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常见的信用工具、外汇和汇率的意思。

理解物物交换的困难和货币产生的势必性。

初步运用所学常识，联系现实日常大家对货币的怎么看，说明应当怎么样正确对待资金。

运用初步学会的信用工具的常识，联系实质谈谈信用工具在现代经济日常有哪些用途。

2.能力目的

通过梳理货币产生的历史，分析货币产生的势必性，培养学生的比较、总结能力。

通过从具体生活现象剖析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。

通过对通货膨胀和通货紧缩的现象剖析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理剖析现实问题的能力。

3.情感、态度与价值观目的

通过理解货币的本质和用途，使学生逐步形成与市场经济相适应的的产品货币观念，理性看待资金的力量，树立正确的资金观。

2、教学内容和课时安排

教学内容：第一课神奇的货币

课时安排：3～4课时

3、教学重点难题

教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。

教学难题：货币的本质;纸币和货币有什么区别;外汇和汇率。

2.高一政治上册教材

常识目的

1、了解经济往来结算中常见的信用工具：信用卡、支票、汇票

2、了解外汇和汇率的意思

3、理解各种信用工具的作用和用范围

4、维持人民币币值稳定的意义

5、运用初步学会的信用工具常识，联系实质谈谈信用工具在现代经济日常有哪些用途

能力目的

通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的用法，使学生感受现代经济日常掌握正确用信用工具有哪些好处，增强学生参与经济生活的能力。

情感、态度与价值观目的

通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的产品货币观念，树立正确的资金观

教学重点:信用工具外汇

★教学难题外汇汇率

★教学办法教师启发、引导，学生采集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

教学过程

导入新课

教师提问：通过上节课学习，大家理解了货币的本质，了解了货币的职能，并且了解伴随产品经济的进步，纸币代替了金属货币实行流通方法等职能，给大家的产品交换带来了便利。但信息技术的进步，又出现了新的流通工具，大伙了解有什么吗?

学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教程，大声回答。

学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

教师提问：大伙了解这类工具如何用，有哪些好处、能给大家的生活带来什么吗?

这就需要大家学习“信用工具和外汇”这一框。

进行新课

1、信用工具

教师活动：引导学生阅读教程，同时提出问题：

在核算经济往来时，一般用什么结算方法?

你在日常接触或用过哪种信用工具?

对用信用工具备什么感受?

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后展开讨论，发表见解，回答问题

教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?怎么用?

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方法：现金结算和转帐结算

信用卡是银行对资信情况好的顾客发行的一种信用凭证。用信用卡消费愈加方便、用、高效与安全。大家应该掌握用信用卡。

教师活动：出示一张支票——这是大家学校为了购置多媒体给三联家用电器的一张票据，请大伙看看，了解是什么?它有哪些用途?

学生活动：分组讨论，得出结论

教师点拨：总结学生结论，引导学生了解

支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入我们的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

教师活动：目前大家学校从北京某公司购进一批餐具，大家学校应该如何和这个公司结算呢?是不是仍用支票结算?学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行概括

汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包含银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的用法，防止了长途携带现金的不便和风险。

2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教程;然后展开讨论，并回答

教师总结：

含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的要紧组成部分，用于平衡国际收入支出、稳定汇率、偿还对外债务等。

在经济日常大伙要知道外汇的特点与外币与外汇的关系：外汇包含外币，但外汇不等于外币。外汇中还包含其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。一般情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

汇率的意思：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

学生活动：考虑P10“人民币外汇牌价”两个复习资料，教师总结：

人民币外汇牌价：国内一般使用100单位外币作为标准，折算为少量的人民币。假如用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;反之，则说明外汇汇率跌落。

教师活动：大伙了解汇率是常常变动的，为何汇率常常变动?国内在美国、日本等国再三施加重压的状况下，为何维持汇率稳定，人民币不升值?

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教程;然后展开讨论，并回答

维持人民币币值稳定的意义

教师点评：影响汇率变动的原因主要有：外汇的供应求购关系、通货膨胀率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币*的干涉与管制、市场预期、外汇投机活动等。

外汇在国家经济进步和国际贸易中具备要紧有哪些用途：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数目;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实质价值等。

由于外汇在国家经济进步和国际贸易中具备要紧有哪些用途，国内维持人民币币值稳定，对达成扩大就业、经济增长和国际收入支出平衡，促进国民经济持续迅速健康进步，具备要紧意义。

课堂总结、点评这节课大家重点学习信用工具、外汇和汇率的有关常识。深刻理解这类定义，弄清它们之间有什么区别和联系，是进一步学习经济生活常识的基础。也是大伙参与经济生活的要紧基础，有益于提升大伙参与经济生活能力。

3.高一政治上册教材

1、教学目的：

1、常识目的

通过教学使学生识记的常识：

○货币的本质是一般等价物。

○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通方法。

通过教学使学生理解的常识：

○物物交换的困难与货币产生的势必性。

○价格是价值的货币表现。

○产品流通及其公式。

○产品流通与物物交换有什么区别

通过教学使学生能初步运用所学的常识进行剖析的问题：

○联系现实日常大家对货币的怎么看，从货币的本质和基本职能来讲明应当怎么样正确看待资金。

2、能力目的

○培养学生掌握透过现象看本质，运用基本原理剖析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括产品交换的长期进步过程中货币出现的势必性，与货币的本质是一般等价物，培养学生在很多感性认识的基础上，剖析总结出对货币含义的理性认识。

3、情感、态度、价值观目的

○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的产品货币观念，既要认识货币在经济日常有哪些用途，又不盲目崇拜资金，树立正确的资金观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

2、教学重点：

1、产品的意思

2、货币的两种基本职能

3、教学难题：

货币的本质

4、课时安排：

一课时

5、教学过程：

购物要用钱这是三岁孩子都了解的知识，日常所讲的钱，在经济学中大家称之为货币。产品和货币有着密切的关系，同学们在日常可能领会得到，要想得到产品就需要付交付币，二者好像是一对孪生兄弟。那样，历货币和产品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这类问题，大家就必来“揭开货币的神秘面纱”。

（一）、货币的本质

1、什么是产品

产品是用于交换的劳动商品。（P2楷体训练加以巩固）

2、货币是产品交换长期进步的产物（P3楷体插图与训练）

3、货币的意思与本质

货币是指从产品中离别出来的固定地充当一般等价物的产品。

货币的本质是一般等价物。

（二）、货币的基本职能

1、价值尺度

含义：货币作为表现和衡量其他所有产品价值大小的职能。

价格的意思：通过肯定的数目表现出来的.产品价值。

货币实行价值尺度的特征：无需现实的货币，仅需观念上的货币。

教程P4“这里含有单位的数目表现的是什么？”

表现的是各种产品的价格。

同学们看P4的插图，考虑一下，这里的货币发挥了什么用途？仍是价值尺度职能吗？

2、流通方法

含义：货币充当产品交换媒介的职能。

产品流通及其公式含义:以货币为媒介的产品交换。公式:W--G--W

同学们看P5的材料，回答：为何说这个跳跃不成功，摔坏的就肯定是产品所有者？作为流通方法的货币能否是观念上的货币？

货币实行流通方法的特征：只可以用现实的货币，不可以用观念上的货币。

（货币除去具备价值尺度、流通方法两种基本职能以外，还具备贮藏方法、支付方法、世界货币等职能。）

本节课大家学习了产品的意思、货币的意思及本质、货币的两个基本职能。重点要学会产品的意思，货币的本质和货币的两个基本职能。

4.高一政治上册教材

1、教程剖析

第一目是货币的本质。围绕产品的意思、货币的产生、产品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通方法两个基本职能，同时介绍其他三种职能。第三目是纸币。本目从货币进步的角度讲纸币的意思、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由产品引交付币——由货币的由来、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。

2、学情剖析

本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。升入高中一年级的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提升，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在肯定的困难程度，所以教师将这一框题分为两个课时来讲，通过课堂探究活动提升学生剖析问题、理解问题的能力。

3、教学目的

常识目的

1.识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等定义。

2.理解货币产生的势必性、两种基本职能是什么原因与不同、产品流通的意思、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3.运用货币常识说明怎么样正确对待资金。

能力目的

1.从具体材料入手，逐步掌握从感性到理性，从现象到本质的能力。

2.用纸币常识认识XX的违法性，提升分辨XX的能力。

情感、态度与价值观目的

确立与市场经济相适应的产品货币观念，树立正确地资金观，正确地认识资金、用资金。

4、教学重点

理解货币的本质及其基本职能、纸币。

5、教学难题

纸币。

6、教学办法

使用情景引导法，设置物物交换的情景，让学生参与买卖，感悟其中困难，知道货币在产品交换中有哪些用途;通过模拟超市购物过程逐步分析货币的基本职能;借助探究活动，围绕纸币的优点、发行量进行剖析。

7、学法指导

在整节课的教学设计中使用情境教学法，通过设疑引导学生用自主学习法、剖析总结法，合作学习法等方法学习新常识，在学生主动参与的过程中，活跃了思维，拓展了视线，也增强了自信，使每一位学生认识到自己能学好，领会到成功的乐趣，促进学生的个性进步和群体提升。

5.高一政治上册教材

知道：收入水平，物价水平等原因对消费的影响。

知道：不一样的消费种类。

理解：消费结构的意思。消费结构的变化与恩格尔系数。

理解：消费结构的意思。消费结构的变化与恩格尔系数。

1、影响消费的原因

⑴、居民收入是影响消费的主要原因——收入是消费的基础和首要条件;

A、其他条件不变，则大家目前可支配收入越多，对各种产品和服务的消费量就越大。因此要提升居民的生活质量，需要维持经济的稳定增长，增加居民收入。

B、一般地，将来预期收入越高，预期支出的可能性就会越大。

C、社会收入差距与社会总体消费水平有密切的联系。大家的收入差距过大，总体消费水平会减少;反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提升。

⑵、物价水平也是影响消费的主要原因：一般说来，物价上涨大家会降低对产品的消费量;反之亦然。

、影响消费的其他原因：产品的性能、水平、外观、包装、广告等也能成为影响消费的原因。

2、消费的种类

根据消费对象不同可分为有形产品消费和劳务消费。

根据买卖方法不同可分

A、钱货两清的消费：通过一手交钱，一手交货的买卖方法获得的，这种消费一旦买卖完成，产品的所有权和用权即由买主自己享有。

B、货款消费：性付款超出个人支付能力，预支将来收入进行的消费。这种消费对那些收入稳定、对将来收入持乐观态度又没太多积蓄的青年来讲，不失为一种可行的选择。

C、出租消费：通过短期出租的方法，使产品的所有权不发生变更，而获得该产品在肯定期限内的用法权。

出租消费的适用情形：对一些产品买家用的次数有限，为暂时的用法而买下它们又不合算的。

根据消费的目的分：

A、存活资料消费：满足较低层次衣食住行的需要，是基本的消费。

B、进步资料消费：满足大家进步的需要。

C、享受资料消费：满足大家享受的需要，是高层次的消费。

3、消费结构

含义：反映大家各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

特征：伴随经济的进步、收入的变化而不断变化。

消费结构与消费水平的关系：消费结构的健全和优化意味着大家消费水平的提升。

恩格尔系数：是居民家庭食品支出在家庭总支出中所占的比重。它是反映大家消费水平和消费结构的一个系数。恩格尔系数过大，势必影响其他消费支出，尤其是进步资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费水平的提升。恩格尔系数越小，表明大家的消费结构改变，大家生活质量提升。食品支出总量未必降低，比重降低。