高中一年级阶段，是打基础阶段，是以后决战高考考试取胜的重点阶段，今早进入角色，安排好自己学习和生活，会起到事半功倍的成效。以下是智学网为你收拾的《高中一年级下册历史说课稿模板》，学习路上，智学网为你加油！

1.高中一年级下册历史说课稿模板

大伙好!非常荣幸有这个机会，通过上公开课的方法与大伙交流，期望大伙开诚布公，多多指出我这节课堂教学的不足，并提出建议和建议。以下，我将从三个大的方面先抛砖引玉。

课前筹备

1、教程地位：《“蒸汽”的力量》在专题五具备承上启下有哪些用途，主要讲述了工业革命的发生条件、收获和影响。工业革命是英国崛起的要紧渠道，也是资本主义近代化的要紧阶段，是资本主义世界市场形成的主要原因及条件。本节内容一直在高考考试中占据要紧地方，学好本节对于理解和学会资本主义进步史有着举足轻重有哪些用途。

2、教学重难题：仔细梳理教程常识，并结合课标需要“知道工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场进步的影响。”确定以下作为本节的重难题。

重点：工业革命的条件和主要收获;世界市场的初步形成。

难题：工业革命的影响。

3、教学目的：结合班级学生具备肯定自学能力，但剖析总结能力相对较差的学情，确定了课堂教学目的。

1、常识与能力：

知道工业革命产生的条件和主要收获;剖析总结工业革命的影响，尤其是对资本主义世界市场形成的要紧用途。

2、过程与办法：

通过创设1840年英国工厂主威廉一天的工作和生活的`情景，让学生走进历史、感受历史，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提升革新意识和实践能力。

学生看图说话，总结和概括工业革命第一在英国发生的条件;阅读“工业革命创造成就大全，知道每个行业新技术和机器的重大收获，

学生讨论“工业革命对英国的影响?”提升学生阅读、概括、总结与历史思维能力和解决历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

探讨工业革命中有来的消极影响，形成正确的进步观和自然观，确立以人为本，关心生活水平的意识，为人类的可持续进步做出贡献。

科技是第一生产力，科技进步致使人类社会向前进步，关注科技进步的方向，培养崇尚科学、不断革新的精神。

探究工业革命对中国的影响和启示，激起学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

4、教学办法：本课整体贯穿宜川中学主张的“预习——互动——测试”的教学模式，鉴于本课内容较多，常识体系不是非常明晰，使用课前预习的办法。

教法——本课主要使用情景再现法、总结概括法和小组讨论法等，以问题为载体，促进学生自主学习和探究，教师起引导用途。

学法——本课主要指导学生采取自主阅读法、图表阅读法、提炼概括法、综合剖析法等进行学习，并知道普通的历史思维角度和解题办法。

2.高中一年级下册历史说课稿模板

我来自，我今天说课的课例是高中历史必学一第六专题《古时候希腊、罗马的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古时候希腊》

说课内容将围绕六个方面展开：教程的地位和用途讲析、教学目的、教学重点和难题、剖析学生说教法学法、教学过程设计、教学深思。

1、教程的地位和用途：本课教程是专题六的第一课，专题六是新高考考试增加的考试内容，主要讲述古时候希腊、罗马政治文明的精华-民主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是知道古希腊民主政治赖以萌芽、进步的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响非常大，从中对大家有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治进步都具备重大的深远的历史意义。

2、说教学目的

1、课标需要：通过对古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦规范的特征、希腊公民的素质的讲解，来认识古时候希腊民主政治产生的自然和社会基础。

2、常识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件的认知，培养学生全方位认识历史问题的能力

3、过程与办法：在教师的指导下学生围绕本课三个要点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，领会古时候西方世界的公共政治活动环境。

4、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生了解一种规范的产生一直与其所处的自然地理环境和社会环境密切有关，一方水土、一种社会规范造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古时候希腊独特的.自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

3、说教学重难题

1、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史用途。

突破方案：展示古希腊地图，引导学生从地方，地形、气候剖析古希腊的地理环境，进而剖析这种地理环境对希腊产生的影响，并且与古时候中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史用途，以突破重点。

2、教学难题：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。

突破方案：结合教程三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地点、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难题的目的。

4、剖析学生说教法学法

1、学情剖析

本课的讲课对象是福安二中的高中一年级学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，特别对于世界史的入门知识储备不足，而且常识缺少系统性。因此，在高中一年级教学过程中最重要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激起学生的学习兴趣，构建常识结构体系并力争在能力上有所发展。

2、说教法

新课标需要充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中需要学生自学教程上撰写的较为详细的内容，对于重点、难题，我使用

图片展示法：高中一年级学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展示古时候希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，当令引导学生考虑城邦形成是什么原因。

比较法：运用比较法从地理环境方面剖析比较古希腊民主规范

课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力需要高的问题，教师可以使用课堂讨论的方法解决。这既可训练学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的环境。

情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，领会古时候西方世界的公共政治环境以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，革新的思维使学生的智能和认知水平得到进步。

3、说学法

与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，察看能力和革新思维能力。

总之，教法和学法的设计，我尽量以培养学生独立考虑和探究能力为目的。由于只有通过个体独立思索、探究发现而打造的常识系统，才是稳定的。