在学习新常识的同时还要复习以前的旧常识，一定会累，所以应该注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级历册教材范例》期望对你的学习有所帮助！
1.高中二年级历册教材范例
1、教学目的
1、通过察看图片和阅读教程，客观描述隋唐统一的过程，知道隋朝时期的收获建树。
2、通过展示史料并进行小组讨论隋朝大运河的历史意义，提升剖析总结能力，培养“论从史出”的意识。
3、通过本课学习，认识到隋唐的统一有益于政治经济的进步，从而加深对国家统一的重要程度的理解。
2、教学重难题
隋朝灭亡是什么原因。
隋朝大运河开通的意义。
3、教学过程
环节1、导入新课
教师展示唐朝诗人XX的《汴河怀古》，并提出问题：此诗中的“河”指的是什么呢?
学生回答，教师总结：此河指的是隋朝时期开通的大运河。
教师追问：隋朝大运河是古时候世界长的运河，此运河是在哪种背景下建成的?顺势导入新课。
环节2、新课讲授
隋统一的过程
教师讲述：大家都了解魏晋南北朝是一个混乱的时期，国父母期处于XX状况。
教师让学生阅读教程并考虑：那是哪个结束了这一局面，又有哪些意义呢?
学生考虑并回答问题：581年北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，杨坚即隋文帝——589年，隋灭陈，统一全国，结束了魏晋南北朝以来近400年的XX局面。
教师强调：隋朝的统一结束了XX局面，为后来隋唐盛世奠定了基础。
隋朝的各项建设
教师让学生阅读教程正文第二段，提问：隋朝打造后都有什么收获?
学生剖析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大运河。
教师总结：隋朝初期建设颇多，其中大运河为。
教师展示《隋唐大运河示意图》并让学生考虑：隋朝大运河自北向南都流经什么地方，交流了什么水系?
学生回答：隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。
教师展示史料，安排学生进行小组讨论并提问：修建这条大运河有哪些好处呢?
小组代表回答：隋朝开通大运河可以加大南北方的政治经济联系，巩固国家统一。
教师总结：运河的开通可以交流南北方经济交流，大运河沿岸的城市也有所进步，从而有益于巩固国家统一，同时也为大家也留下了灿烂的文化遗产。
教师在多媒体展示史料并设问：结合课前展示《汴河怀古》中所说“尽道隋亡为此河”，想一想隋朝的灭亡和大运河的开通有关么?
学生回答：有肯定关系，修建大运河时劳民伤财，人民生活质量降低并激增不满，后发生起义。
教师补充总结：此外，隋炀帝还频频发动战争，种种行为致使社会生产降低，民不聊生，社会矛盾激化，后致使大规模起义。
唐朝统一
教师播放电视剧《隋唐英雄传》片段提问：隋炀帝后的下场是什么，又是哪个取而代之统一全国的?
学生总结：62024年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，打造唐朝，为唐高祖，后来唐军消灭起义军和割据权势统一全国。
教师追问：唐朝统一全国有什么意义?
学生回答：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化进步做好铺垫。
教师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世提供了好的环境，足以使得唐朝在古时候成为盛极一时的兴盛强国。
环节3、小结作业
1、小结：教师结合板书，带领学生系统总结本节课所学常识。
2、作业：课下采集隋朝有关资料，下节课谈谈是怎么样看待隋炀帝的。
2.高中二年级历册教材范例
1、教学目的
了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。
通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力。
通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。
2、教学重难题
中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。
认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。
3、教学过程
环节1、导入新课
教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?
学生回答：黄河。
教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。
环节2、新课讲授
春秋战国时期的水利设施
教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。
教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?
学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。
教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?
学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。
3.高中二年级历册教材范例
1、教学目的
学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。
通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。
通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。
2、教学重难题
古时候商业进步和兴盛的要紧表现。
古时候商业进步的特征。
3、教学过程
环节1、导入新课
教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。
环节2、新课讲授
先秦商业
过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?
学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。
秦汉商业
过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。
学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。
隋唐商业
1.商业兴盛是什么原因
播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?
学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。
2.商业兴盛的表现
教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。
师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。
4.高中二年级历册教材范例
1、教程
过渡语：教程剖析是上好一堂课的首要条件和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教程的理解。
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必学三第八单元第24课的教学内容。本课由“19世纪的音乐流派与杰作”“20世纪世界音乐的进步变化”和“影视艺术的产生与进步”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐进步的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与进步经历。
2、学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不只要深入剖析、研究教程，还要对学情有深入的把握。
高中生已经学会了丰富的历史学习技巧和方法，并且已经打造了对历史学习的兴趣，可以较好的跟随老师的思路和教学办法的引导。因此，在课堂教学过程中，我会从学生实质的进步需要出发，考虑学生的实质同意能力和心理特征。
3、教学目的
过渡语：新课程标准是拟定教学目的的出发点和依据，依据新课标对本课的需要我拟定了如下教学目的。
说出19、20世纪音乐与影视艺术进步的有关史实。
通过概括、问题探究等，训练和提升自主学习和合作探究的学习力。
正确认识人类文化进步的年代性和民族性。
4、教学重难题
过渡：在吃透教程的基础上，我确定以下教学重点和难题。
主要的音乐流派、代表人物及作品;影视艺术的由来与进步经历。
19、20世纪音乐产生的年代背景及各流派特征。
5、教学办法
过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激起学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别看重教学办法的选择。
在本课，我主要采取的教学办法有谈话法、表格总结法和小组讨论法等。
6、教学过程
过渡语：下面，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我重视突出重点和难题，重视师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节1、导入新课
过渡语：我使用谈话法，导入新课。
课程伊始，我会与学生互动，询问同学们周末都有什么休闲娱乐活动?引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。
从生活入手，拉近了大伙平时生活和历史的距离，使学生更好的投入新课的学习。
环节2、新课教学
1.19世纪的音乐流派与杰作
第一引领学生回顾以前所学常识，19世纪世界历发生了什么重大事件?引发学生对19世纪音乐进步背景的考虑。学生可以回答出工业革命、殖民国家的扩张、美国南北战争等。在学生回答的基础上我进一步引导学生进行概括，19世纪音乐的进步是政治、经济和文化等方面原因综合用途的结果。
在讲浪漫主义音乐时，我会多媒体出示《浪漫主义音乐概况》表格，让学生自主学习，对表格进行补充健全。学生在填写表格的过程中，就可以知道浪漫主义音乐的特征、代表人物及作品。
紧接着我会多媒体展示一组《天鹅湖》剧照，吸引学生的兴趣，然后简单向学生介绍民族乐派。
通过对以前所学常识的回顾，可以打造起新旧常识间的联系性;表格的运用，可以使零散的常识更具系统性，便捷学生的记忆。
2.20世纪世界音乐的进步变化
第一，展示20世纪世界音乐进步变化的有关史料，学生阅读考虑进步变化是什么原因。第二，介绍现代主义音乐，采取学生自主学习填写表格的形式进行。后，学生依据课前筹备的当代音乐进步的有关资料，就当代音乐进步的趋势及走向兴盛是什么原因进行小组讨论。在小组讨论，学生代表发言的基础上，我进行补充健全。
通过表格的形式，把音乐进步各流派的特征、代表人物及作品进行系统概括，既简单实用，又突出了这一重点常识。史料的运用，可以训练和提升学生获得有效历史信息的能力，培养论从史出的历史思维。
3.影视艺术的产生与进步
这一部分要点的线索脉络较为明确，且高二的学生已经拥有了自主学习的能力，学习愿望较为强烈。因此在这一部分我完全使用学生自学的形式进行课堂教学，充分突显学生的课堂主体地位。我只在必要时刻进行引导和点拨，让学生着重理清影视艺术的进步脉络和对社会生活的影响。
如此做有哪些好处在于，学生能有极高的参与性，更容易加深对历史常识的理解和学会。
环节3、小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结环节我使用了师生一同总结本课常识内容的方法，加深同学们对本课常识的认识与理解。
2.作业
在课程的后我设置了开放性的作业：请同学们课下互相推荐交流自己喜欢的音乐。
开放式的作业设计，更可以提升大伙的学习兴趣，达到课虽下，趣仍浓的特征。
5.高中二年级历册教材范例
教学目的
1.常识与能力：知道孔子、孟子和荀子等思想家与儒家思想的形成过程。学会诸子百家的思想特点及其代表人物的主要倡导;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成是什么原因及要紧意义。
2.过程与办法：学生可以参考教科书与教师提供的材料与我们的察看所得，进行推理剖析，主动探究问题的答案，并掌握用察看法、比较法等办法学习有关问题。能对所学内容进行较为全方位的比较，概括和阐释。
教师应该重视启发式教学，设计具备针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予与时而适合的评价。
3.情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而兴盛的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而愈加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的出色文化传统;逐步培育起民族精神，激起对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
教学重难题
重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难题：诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新常识、新内容多，不容易学会。
预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性
情景导入、学案展示。
合作探究、精讲点拨。
1、孔子和早期儒学
1.孔子
政治思想：提出“仁”与“礼”的学说;倡导打造一个礼乐文明的社会。
重视政治与人事，对鬼神敬而远之。
教育思想：开创了中国古时候私人讲学之风;把我们的思想倡导贯穿到教育活动中;重视人的全方位进步。
孔子的历史地位：儒家学派开创者，教育家，文化传播者。
2.孟子
思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，倡导“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
影响：对儒家思想进步有要紧贡献。
3.荀子
主要思想：
强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。
地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后，总结孟子、荀子在那几个方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特点。
2、其他主要学派的代表人物及主要思想
指导学生填表，之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济情况，剖析老庄之学产生的社会基础。
对于同一学派内部，不同思想家的思想也要加以不同剖析。从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特征。
记住：法家代表除去上述三人外，还有吴起、申不害等。法家内部形成重“法、”重“术”、重“势”三个不同学派，韩非子是法家思想集大成者。
3、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成是什么原因及要紧意义。
启发学生在学习过程中，要结合当时及将来中国古时候社会政治、经济、思想文化等方面的进步史实来理解。通过我们的情感体验、主观认识、独立考虑与判断，剖析春秋战国时期各学派思想对社会进步所做出的贡献。
4、深思总结，当堂测试。
教师组织学生深思总结本节课的主要内容，并进行当堂测试。
设计意图：引导学生构建常识互联网并对所学内容进行简单的反馈纠正。
5、发导学案、布置预习。
大家已经学习了孔子、孟子和荀子等思想家与儒家思想的形成过程，那样，儒家思想又是如何成为封建社会的正统思想的呢?下节课大家一块学习“罢黜百家，独尊儒术”
课后小结
本课的设计使用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找源于己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难题、疑点、考试知识点、探究点与学生学习过程中易忘、易混点等，后进行当堂测试，课后进行延伸拓展，以达到提升课堂效率的目的。
