高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高中一年级上册历史教材范例5篇》，期望你不负时光，努力向前，加油！

1.高中一年级上册历史教材范例

《夏、商、周的政治规范》是人教版高中一年级历史必学1的第1课，夏商周的政治规范是国内古时候政治规范的要紧组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着要紧影响。本节课分三个部分对夏商周政治规范的产生、内容特征和影响进行了讲解。除此之外，教程还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治规范提供了一些详细史料。

2、教学目的

依据高中历史新课程标准需要、教程内容和学生的具体状况，设计以下教学目的：

1、常识与能力：

知道夏商政治规范的主要内容，了解它对西周分封制和宗法制有直接影响。

学会西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。

理解西周宗法制的内容和特征，探究它对中国社会深远的影响。

2、过程与办法：

通过历史资料和图表，加大学生对抽象历史常识的理解。

通过辩论赛和历史短剧表演等方法，让学生模拟历史情景，体味历史过程。

3、情感、态度、价值观：

通过对夏商周政治规范的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。

4、针对明确的教学目的，确定教学重点是：西周的分封制和宗法制。

本课的教学难题是：夏商周政治规范的特征。

3、说学情

高中一年级学生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有肯定独立考虑能力。但历史常识的储备不充分，历史思维能力还有待提升。因此要加大学生历史综合素质的培养。

设计理念：创建多元化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提升学生革新意识和实践能力。

4、说教学办法

从学生的实质状况出发，我先向评委介绍我的教法。教学时主要使用3个办法。讲述法，问题探究法，讨论法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，借助生动活泼的教学办法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特征。

“教是为了不教”。新《课程标准》主张大家：自主合作探究式的学习。因此我主张学生自主学习与探究学习相结合。建议学生阅读考虑、合作探究、体验交流等，勉励学生自主学习的意识。使学生收成自主学习的乐趣，增强自主学习的信心。

2.高中一年级上册历史教材范例

教学目的

1.常识与能力：知道孔子、孟子和荀子等思想家与儒家思想的形成过程。学会诸子百家的思想特点及其代表人物的主要倡导;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成是什么原因及要紧意义。

2.过程与办法：学生可以参考教科书与教师提供的材料与我们的察看所得，进行推理剖析，主动探究问题的答案，并掌握用察看法、比较法等办法学习有关问题。能对所学内容进行较为全方位的比较，概括和阐释。

教师应该重视启发式教学，设计具备针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予与时而适合的评价。

3.情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而兴盛的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而愈加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的出色文化传统;逐步培育起民族精神，激起对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。

教学重难题

重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

难题：诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新常识、新内容多，不容易学会。

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性

情景导入、学案展示。

合作探究、精讲点拨。

3.高中一年级上册历史教材范例

北魏孝文帝改革，是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治规范和文化的封建化改革。通过改革鲜卑族渐渐达成了由游牧生产方法向农耕生产方法的过渡，促进了北方民族大融合，为隋朝完成统一奠定了基础。

1、北魏孝文帝改革的首要条件：5世纪，北魏统一黄河流域。

2、北魏孝文帝改革的目的：缓解---和社会--，进步生产，巩固统治。

3、改革的两个阶段：冯太后主持下的改革与孝文帝改革。

4、北魏孝文帝改革的意义：促进民族融合，推进了北魏社会经济进步和政治进步。

1、孝文帝改革的背景

知道北魏的崛起和统一黄河流域。

1、阅读课本P32，说说北魏政权是国内北方哪一少数民族打造的政权?什么时间崛起?

2、哪年北魏统一了黄河流域?依据课本P32后一段，从政治、经济、民族关系三方面，概括黄河流域统一的意义。

3、依据P32—33，指出拓跋珪改革在经济、政治上带来的影响。

知道孝文帝改革的必要性和可能性。

1、阅读P33“社会改革火烧眉毛”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有什么----?

2、阅读P34“冯太后与孝文帝”一目，简要剖析冯太后对孝文帝改革的影响。

孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推进下进行的。

冯太后临朝听政，积极推进学习汉族先进文化;

对孝文帝进行系统严格的汉文化教育;

冯太后死后，孝文帝继续推进其改革政策。

结合活动1、2的问题，概括孝文帝改革的背景。

1、改革的首要条件：北魏统一黄河流域。

2、改革的必要性：阶级---和民族---激化，社会动荡不安。

3、改革的可能性：冯太后学会实权，积极推行汉化改革;孝文帝精通汉文化。

2、北魏孝文帝的改革手段

1、前期：冯太后主持，创建新制;

2、后期：孝文帝主持，迁都洛阳、移风易俗。

阅读P36“卓有效果的新制”，知道冯太后的改革。

1、冯太后的改革的重点是什么?主要手段有什么?

2、冯太后改革的意义：促进了经济恢复进步，巩固了政权，为孝文帝改革奠定了基础。

490年冯太后病逝，孝文帝继续改革。阅读P37—39，知道孝文帝改革的主要内容。

4.高中一年级上册历史教材范例

[内容标准]

列举古时候中国手工业进步的基本史实，认识古时候中国手工业进步的基本特点。

[常识与能力]

通过学习教程中提供的历史文献，知道中国古时候手工业进步的基本史实，并在此基础上能对其类型、部门、管理等方面进行列举。

深入知道中国古时候手工业进步的基本特点，并能对“工官”规范作进一步认识;同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。

通过本课内容的学习，使学生培养阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借用历史文献进行独立学习和探究的能力。

引导学生深入理解中国古时候手工业的特点，知道其生产的意义和局限性，进行适当的辩证思维和革新性探索，从而培养和提升学生历史思维能力。

结合课本中所提供的历史图片和内容与手工业进步的数据，鼓励学生进行推理和论证，提升学生的历史比较能力和剖析能力。

结合地图，理解中国古时候不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和察看能力。

[过程与办法]

学生可以参考教科书中所提供的历史文献和图片及我们的察看所得，进行大胆的想像、适当的推理和主动的探究。并尝试运用察看法、阅读法、访问法和调查法等办法进行历史问题的探究和考虑。

教师应该重视启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果与学生的学习表现进行适合的评价。

[情感、态度与价值观]

通过本课内容的学习，了解中国古时候有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、收获辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对大家伟大祖国与中华民族的热爱之情。

在理解教程内容的基础上，在有条件的区域，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古时候手工业收获的切身感受。

通过书中文献、历史图片和地图对中国古时候的手工业文明进行更深入的认知，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。

教学内容剖析

本课内容共分为五个目。

第一目，从大体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本状况，并说明中国传统社会是打造在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。农户以耕作为主，兼营副业，在中国传统农耕社会是比较常见的。手工业的生产规模和经营形式，因此遭到限制。

第二目，介绍了西汉手工业的“工官”规范和后来“匠户”的产生。并说明“工官”规范的延续，使得技术水准较高的手工业局限于为帝王贵族服务的范围里，技术创造和改革不可以服务于社会，新技术很难广泛推行。在“匠户”规范下，工匠无人身自由，他们的生产积极性和创造能力遭到限制。

第三目，介绍了中国古时候纺织业的进步经历和收获与在世界上所产生的影响。说明当时丝绸制品主要为上层社会所消费，劳动人民在纺织品方面的消费遭到经济条件的限制。

第四目，介绍了中国古时候冶铸业的进步。中国在新石器年代晚期就已经开始用铜器。商代的青铜器文明高度发达。春秋时期出现铁器，中国生铁和块炼铁大体同时出现。中国古时候的冶铁鼓风技术较早就进入了成熟期。

第五目，介绍了中国古时候陶瓷业的进步。说明中国原始年代的彩陶就已经表现出相当高的工艺水平。从商代中期到东汉晚期，是从陶到瓷的过渡阶段。中国古时候的制瓷业高度发达，地域分布较广，在世界上影响深远。

本课的重点和难题

重点：学会中国古时候手工业进步的基本史实。

难题：理解中国古时候手工业进步的基本特点。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的进步，可以适合地借用历史文献法和解说法，加深学生对这一问题的理解。剖析“工官”规范的利弊及其缘由，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。

5.高中一年级上册历史教材范例

常识与能力：知道中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。知道古时候中国农业的主要耕作方法和生产工具的演进。知道中国古时候赋税和徭役，进而了解古时候中国的农民承受的沉重负担。知道古时候中国的土地规范和土地兼并问题。知道古时候中国水利事业在农业经济进步中的重大用途。

过程与办法：学生可以参考教程内容与教程所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理剖析和革新性思维。并使学生掌握用比较法、阅读法、察看法和历史联想法等办法进行历史问题的剖析和解决。

情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生了解古时候中国有高度发达的农业文明;大家的祖先在生产实践中建造了很多的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

重点：古时候中国农业经济的特征。

难题：影响农业经济的原因剖析。

导学练

1、早期农业的出现

1.“神农”的故事

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦

长江流域—种植水稻

2.农耕格局

考虑1：国内古时候为何会形成南北不同特点的农耕格局?这给你带来什么启示?

气候不同;启示：地理条件与经济的进步联系密切，人与自然应和谐进步。

考虑2：影响农业经济进步的原因有什么?

自然条件、技术、水利、土地规范、政策、劳动者等。

[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古时候农业进步的原因有什么?

生产工具的改革;水利工程的兴修。

2、农业生产技术的进步

1、表现:

耕作办法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的用法和推广、施肥和灌溉技术的进步，标志着铁犁牛耕这种中国古时候农业的传统耕作方法形成。

说明：

①古时候农业耕作方法的进步主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提升。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本缘由是生产力的进步。

工具材质：石器→青铜→铁器

工艺：打制→磨制→炼铸造

动力：人力→畜力→自然力

2、评价：积极：提升生产效率,促进农业进步，推进社会进步。

局限：长期以来，没革命性的进步

3、水利事业

1.大禹治水

2.水利工程和技术：都江堰郑国渠、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

[过渡]阅读课本，找一找：古时候不利于农业进步的原因有什么?

4、男耕女织的小农经济

1.小农经济出现是什么原因

2、小农经济的特征

以铁犁牛耕为主要耕作方法，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。

自给自足、极少有产品交换的自然经济是封建经济的基本形态。

小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的手段。

天生脆弱。抵抗风险的能力差。