高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级历史下册说课稿范例》欢迎阅读！

1.高中二年级历史下册说课稿范例

大伙好!非常荣幸有这个机会，通过上公开课的方法与大伙交流，期望大伙开诚布公，多多指出我这节课堂教学的不足，并提出建议和建议。以下，我将从三个大的方面先抛砖引玉。

课前筹备

1、教程地位：《“蒸汽”的力量》在专题五具备承上启下有哪些用途，主要讲述了工业革命的发生条件、收获和影响。工业革命是英国崛起的要紧渠道，也是资本主义近代化的要紧阶段，是资本主义世界市场形成的主要原因及条件。本节内容一直在高考考试中占据要紧地方，学好本节对于理解和学会资本主义进步史有着举足轻重有哪些用途。

2、教学重难题：仔细梳理教程常识，并结合课标需要“知道工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场进步的影响。”确定以下作为本节的重难题。

重点：工业革命的条件和主要收获;世界市场的初步形成。

难题：工业革命的影响。

3、教学目的：结合班级学生具备肯定自学能力，但剖析总结能力相对较差的学情，确定了课堂教学目的。

1、常识与能力：

知道工业革命产生的条件和主要收获;剖析总结工业革命的影响，尤其是对资本主义世界市场形成的要紧用途。

2、过程与办法：

通过创设1840年英国工厂主威廉一天的工作和生活的情景，让学生走进历史、感受历史，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提升革新意识和实践能力。

学生看图说话，总结和概括工业革命第一在英国发生的条件;阅读“工业革命创造成就大全，知道每个行业新技术和机器的重大收获，

学生讨论“工业革命对英国的影响?”提升学生阅读、概括、总结与历史思维能力和解决历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

探讨工业革命中有来的消极影响，形成正确的进步观和自然观，确立以人为本，关心生活水平的意识，为人类的可持续进步做出贡献。

科技是第一生产力，科技进步致使人类社会向前进步，关注科技进步的方向，培养崇尚科学、不断革新的精神。

探究工业革命对中国的影响和启示，激起学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

4、教学办法：本课整体贯穿宜川中学主张的“预习——互动——测试”的教学模式，鉴于本课内容较多，常识体系不是非常明晰，使用课前预习的办法。

教法——本课主要使用情景再现法、总结概括法和小组讨论法等，以问题为载体，促进学生自主学习和探究，教师起引导用途。

学法——本课主要指导学生采取自主阅读法、图表阅读法、提炼概括法、综合剖析法等进行学习，并知道普通的历史思维角度和解题办法。

2.高中二年级历史下册说课稿范例

尊敬的各位评委，大伙好！今天我说课的题目是《XX》

1、说教程（地位与用途）

第一，我说下教程的地位和用途。

《XXX》是人教版必学XX第XX单元第XX课。本课的常识、理论、办法是学好将来内容的基础，它在整个教程中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛有哪些用途）有哪些用途。

2、说教学目的

依据本课的课程标准、课程内容，与学生的认知特征和心理特点，我拟定了以下三维教学目的，常识与技能目的、过程与办法目的、情感态度与价值观目的。

关于常识与能力目的，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力与运用史实剖析历史问题的能力。

关于过程与办法目的。在教学过程中，我使用启发式教学办法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过很多史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）

关于情感态度与价值观目的。通过讲授……，培养或激起学生……

3、说教学的重难题

通过对教学目的的拟定，在吃透教程的基础上，我确定以下教学重点和难题。

……是本课的核心要点，只有理解和学会……，才能形成关于本课完整的常识体系。

……比较抽象，学生没这方面的入门知识，所以是本课的难题。

4、说教法。

为了讲清教程的重难题，使学生可以达到本课设定的教学目的，我再从教法上谈谈。

基于本课的特征，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要使用以下教学办法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。

1.直观演示法：借助图片、图表等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获得常识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

我通过以上教学办法感染和勉励学生，调动起学生学习的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且培养学生理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。

3.高中二年级历史下册说课稿范例

1、说教程

过渡语：教程是联系教师和学生之间的桥梁，第一我来谈一谈对教程的理解。

本课是部编版高中历史中外历史纲要第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初XX集权的加大、边疆重压与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助学生梳理学会两宋时期的政治与军事，使之有愈加深刻的理解。

2、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

3、说教学目的

过渡语：依据新课标对本课的需要，我拟定了如下教学目的。

1、通过剖析《宋史》等有关文献和表格资料，知道宋初XX主义集权加大的背景，客观地剖析出加大集权的手段给当时北宋带来有哪些用途，同时学会北宋与其他少数民族之间的关系。

2、通过史料剖析等方法，将王安石变法的手段放置在当时的时空条件下加以剖析，客观地评价这类手段有哪些用途，并且剖析出王安石变法失败是什么原因。

3、通过学习本课内容，可以感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX集权有哪些用途，领会改革的曲折性和复杂性。

4、说教学重难题

过渡：基于以上的剖析，我确立的重难题如下。

北宋集权的手段；王安石变法。

北宋集权手段的影响；王安石变法失败是什么原因。

4.高中二年级历史下册说课稿范例

1、说教程

1、教程地位：

本课在处于承上启下的要紧地位。秦朝开创的XX，奠定了国内古时候大一统王朝政权体制的基础，成为国内古时候政治规范的核心，并为将来历代所沿用，对此后国内两千多年的统一的多民族国家的形成与进步产生了要紧影响。同时，皇帝规范中的世袭规范，嫡长子继承规范，来自于西周的宗法规范。

2、课标需要：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的需要：了解始皇帝的来历和郡县制打造的史实，知道中国古时候中央集权规范的形成及其影响。

3、教学目的：依据课标需要、教程内容和学生的具体状况，确立以下教学目的：

常识与能力：

1）识记秦朝的统一，皇帝规范的打造，三公九卿和郡县规范、秦巩固统一的手段等要点。

2）理解郡县制和中央集权制的定义，皇权至上的特征。

3）运用比较法剖析郡县制与分封制的优势和弊端。

4）评价秦朝中央集权的影响。

过程与办法：

在师生问题探究过程中，学习从史料中获得有效信息的办法，学习比较的办法剖析历史问题。学历史地辩证地剖析历史问题。

情感、态度、价值观：

认识秦朝打造的XX是中国两千多年来政治规范的特点，在当时是进步的，对中国历史的进步产生了深远而重大的影响；

认识秦朝统一的重大用途，自觉维护祖国统一。

4、教学重点、难题：

重点:

1、秦朝中央集权规范的定义及特征；

2、分封制和郡县制的优势和弊端

难题：正确评价中央集权规范的影响。

2、说学情

高中的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及XX有了初步的认知，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但在辩证地历史地剖析问题方面仍然存在不足。

3、说学法

阅读考虑、合作探究、体验交流等。重视学习过程中的生成性。

4、说教法

本单元的重点是古时候中国的政治规范，本课的重点难题就要围绕中央集权规范来设置，引导学生对其进行理性考虑。评价秦始皇和秦朝巩固统一手段在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难题，防止与初中的要点重复，提升学习效率。

1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而达成教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方法的转变和学生学习技巧的改变。

2、使用多媒体辅助教学，或有关史料图片呈现给学生。

5、说教学过程

1、课前筹备

提炼教程信息：（本环节省8~10分钟）本环节需要学生迅速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。大多数要点初中已学过，防止占用很多时间。

目的：培养学生自主学习的习惯

2、问题探究，突破重点、难题

问题探究讨论：（本环节是本课的重点，时间控制在20分钟左右）

目的：通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，达成师生、生生合作，互动探究，践行教的过程就是学的过程的新课程理念。发挥教师的引导和激起用途，引导学生积极参与课堂。

探究（一）：什么是中央集权规范？秦朝中央集权规范有什么特征？（突破重点1）

中央集权规范，要联系韩非子的中央集权理论，达成常识的前后贯通；对于这一定义，只须学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就能了。秦朝中央集权规范的特征，从皇帝规范，三公九卿和郡县规范三个方面考虑它们之间的关系，防止与环节二简单重复。

探究（二）：秦朝为何要实行郡县规范？（突破重点2）

用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字（文字详见课本第17页），引导学生从这段史实中获得有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇与淳于越的不同看法，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县规范是历史的势必。

在中央集权规范下，郡县只能服从中央，消除去地方XX的原因，巩固了国家的统一，具备进步意义。

探究（三）：秦朝中央集权规范打造对中国社会进步有什么影响？（突破难题）

通过学生讨论，结合教程认识秦朝中央集权规范的打造在当时和对后世是具备进步意义与消极影响

（1）对秦朝当时：正因为有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极发展疆域，北拒匈奴，南吞百越，有益于国内多民族国家统一进步；正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的进步进步。

（2）对后世：秦朝XX的确立，打造了国内古时候大一统王朝政权体制的基础，成为国内古时候政治规范的核心，为将来历代所沿用，并不断健全与进步。对国内此后两千多年的统一的多民族国家的形成与进步产生了要紧影响。

消极影响：正是因为秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国飞速土崩瓦解，其XX也成为历代的要紧的史鉴之一。

引导学生将它放在当时特定的历史条件下进行剖析秦朝中央集权规范，不只要考虑其进步意义，还要考虑其消极影响，不只看到对当时的影响，还要看到对后世的影响，从而学历史地辩证地认识历史问题。

（4）问题延伸：

讨论：学习从汉到元地方政治规范的演变之后，剖析其演变的趋势是什么，反映了哪种特征？

目的：学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生剖析问题的能力与相互合作的精神。

3、课堂小结

（约1~2分钟）

秦朝将来，伴随历史的进步，中央集权和地方分权的斗争在历不断上演，XX的皇权也愈加强化，到明清时期君主XX中央集权政治规范进步到顶峰，并且也愈加成为中国历史进步进步的障碍。在以后的学习中，同学们会有愈加深刻地认识。

课堂小节不只要总结本节课的内容，更要紧的是引导学生将常识能前后引申，让学生对中央集权规范的进步历史有一个大致的轮廓，为以后的学习埋下伏笔。

4、知能练习，运用迁移

（约5~6分钟）

选择题体现肯定的层次性，满足不同层次学生的需要。

简答卷：

（一）说出秦朝中央集权规范的打造对秦朝和后世的影响？

（二）用稿纸写下本节课你有什么收成？还有什么问题？

本环节设置突出对本节课主题的评测，评测

（三）突出以学生为主体的自我评测，所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。

5.高中二年级历史下册说课稿范例

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力。

通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。