奋斗也就是大家平时所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜所有代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点更不是难事，只须你做到了感兴趣。智学网整理了《高三历册教材模板》欢迎阅读！

1.高三历册教材模板

1、导入新课：

放《__》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发考虑，问：

1、讲的是汉朝什么皇帝的故事?

2、你了解关于汉武帝的什么故事?

历的汉武帝到底是如何一个人?今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。

2、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦打造以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把大家的语言叫“汉语”，就是由于汉朝的强盛对后世影响深远。大家一块儿看一下汉武帝是怎么样守住这份业的?

汉武帝在文治方面做的怎么样?

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、经济面临的问题?有哪些手段?起什么用途?各组学生相互提问、解答。

政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→用途：政治上一统于皇帝，加大中央集权。

与景帝的“削藩”有什么不同?。

但，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们因为立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝如何处置?

思想：倡导“罢黜百家，独尊儒术”兴办太学，推行儒家教育。看图察看太学的基本状况。从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。

经济：手段：→缘由→用途：经济上一统于皇帝。

感受探究，讨论“五铢钱”为何是天圆地方的形状?

如此子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。

看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那样，武功方面又怎么样呢?

文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真察看比较一下：秦、汉的疆域对比;汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。

回顾总结：复习本课线索、内容。

2.高三历册教材模板

教学目的

常识与能力：

①知道中国四大创造、数学、天文学、历法、农学和医药学的进步经历，剖析其给人类社会进步带来的积极推动作用。

②对比中国四大创造在中国和西方发挥有哪些用途，考虑其不一样的缘由，并从中剖析中国古时候科技在16世纪后渐渐滞后是什么原因。

③练习学生重视考古等文物资料的运用，从而培养和练习学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的办法。

过程与办法：

①学生通过自主考虑，推论中国四大创造产生的便利，在老师引导下理解中国古时候创造对世界文明的贡献;

②学生通过综合剖析国内在数学、天文学和农学上的收获，在老师引导下探讨中国古时候的科技结构，并剖析其缘由;

③学生通过对比东西方在不同时期的科技收获，联系所学常识，探讨中国古时候科技长期而在近代飞速衰落是什么原因。

情感态度与价值观：

①学生通过知道和认识到中华民族的在长期实践中积累伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，萌发对祖国历史与科技文化的自豪感，培养爱国主义情操;

②学生通过探讨中国科技在近代飞速衰落是什么原因及其影响，树立科学精神，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的生活理想。

教学重难题

古时候科技进步主要收获

培养学生学习科技的兴趣和积极主动参与的意识

剖析科技进步是什么原因

对于数学、天文学和历法入门知识的学会

3.高三历册教材模板

1、教学目的

学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。

通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。

通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。

2、教学重难题

古时候商业进步和兴盛的要紧表现。

古时候商业进步的特征。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。

环节2、新课讲授

先秦商业

过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。

秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

隋唐商业

1.商业兴盛是什么原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?

学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。

2.商业兴盛的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。

师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。

4.高三历册教材模板

教学目的

[内容标准]

列举古时候中国手工业进步的基本史实，认识古时候中国手工业进步的基本特点。

[常识与能力]

通过学习教程中提供的历史文献，知道中国古时候手工业进步的基本史实，并在此基础上能对其类型、部门、管理等方面进行列举。

深入知道中国古时候手工业进步的基本特点，并能对“工官”规范作进一步认识;同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。

通过本课内容的学习，使学生培养阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借用历史文献进行独立学习和探究的能力。

引导学生深入理解中国古时候手工业的特点，知道其生产的意义和局限性，进行适当的辩证思维和革新性探索，从而培养和提升学生历史思维能力。

结合课本中所提供的历史图片和内容与手工业进步的数据，鼓励学生进行推理和论证，提升学生的历史比较能力和剖析能力。

结合地图，理解中国古时候不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和察看能力。

[过程与办法]

学生可以参考教科书中所提供的历史文献和图片及我们的察看所得，进行大胆的想像、适当的推理和主动的探究。并尝试运用察看法、阅读法、访问法和调查法等办法进行历史问题的探究和考虑。

教师应该重视启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果与学生的学习表现进行适合的评价。

[情感、态度与价值观]

通过本课内容的学习，了解中国古时候有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、收获辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对大家伟大祖国与中华民族的热爱之情。

在理解教程内容的基础上，在有条件的区域，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古时候手工业收获的切身感受。

通过书中文献、历史图片和地图对中国古时候的手工业文明进行更深入的认知，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。

教学内容剖析

本课内容共分为五个目。

第一目，从大体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本状况，并说明中国传统社会是打造在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。农户以耕作为主，兼营副业，在中国传统农耕社会是比较常见的。手工业的生产规模和经营形式，因此遭到限制。

第二目，介绍了西汉手工业的“工官”规范和后来“匠户”的产生。并说明“工官”规范的延续，使得技术水准较高的手工业局限于为帝王贵族服务的范围里，技术创造和改革不可以服务于社会，新技术很难广泛推行。在“匠户”规范下，工匠无人身自由，他们的生产积极性和创造能力遭到限制。

第三目，介绍了中国古时候纺织业的进步经历和收获与在世界上所产生的影响。说明当时丝绸制品主要为上层社会所消费，劳动人民在纺织品方面的消费遭到经济条件的限制。

第四目，介绍了中国古时候冶铸业的进步。中国在新石器年代晚期就已经开始用铜器。商代的青铜器文明高度发达。春秋时期出现铁器，中国生铁和块炼铁大体同时出现。中国古时候的冶铁鼓风技术较早就进入了成熟期。

第五目，介绍了中国古时候陶瓷业的进步。说明中国原始年代的彩陶就已经表现出相当高的工艺水平。从商代中期到东汉晚期，是从陶到瓷的过渡阶段。中国古时候的制瓷业高度发达，地域分布较广，在世界上影响深远。

本课的重点和难题

重点：学会中国古时候手工业进步的基本史实。

难题：理解中国古时候手工业进步的基本特点。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的进步，可以适合地借用历史文献法和解说法，加深学生对这一问题的理解。剖析“工官”规范的利弊及其缘由，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。

5.高三历册教材模板

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力，

通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

6.高三历册教材模板

1.教学目的

常识与能力

知道宋明理学兴起的背景。

了解理学的代表人物及其主要看法。

培养理解古时候思想家主要学术看法的能力，认识到理学是对儒学的新进步与在中国古时候思想的要紧地位。

通过对理学的评价，培养辩证思维能力。

过程与办法

结合社会背景，认识到思想文化是肯定时期社会存在的反映。

培养辩证地看待历史事物，掌握对中国传统文化批判地继承。

情感态度与价值观

思想文化的交流与融合，是其进步的内在动力。

感受理学中积极有益的精神价值，提升自己修养。

2.教学重点/难题

重点：宋明理学的代表人物和主要看法。

难题：宋明理学的影响和评价。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

宋明理学

教学过程

导入新课

师：复习提问，通过上节课的学习，大家知道了从春秋战国到汉武帝年代儒学的进步变化，，需要学生结合图片和所学，总结儒学地位的变化。

生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子进步了儒家思想，秦朝遭到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。