1、说教程
1.教程地位
第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和进步为主线，展示了近代西方政治文明进步的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来讲解，实质也就是讲的英国君主立宪制的打造到进步的过程。需要让学生从中领会英国君主立宪制的意思、特征和用途,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
2.课标需要
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的需要：知道《权利法案》拟定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特征。
3.教学目的
依据课标需要、教程内容和学生的具体状况，确立以下教学目的： 常识目的：
1.学会光荣革命的基本史实; 《权利法案》拟定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及用途。
2.理解英国君主立宪制的意思、特征及用途。
能力目的：
1.通过本课学习提升学生阅读和通过多种渠道获得历史信息的能力。
2.通过探究体验的训练,培养学生常识运用的能力。
3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。
德育目的：
1.通过知道英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性;
2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生可以历史的、客观的看待英国君主立宪制的打造;认识人类社会进步的统一性和多样性，理解和尊重世界各区域、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的出色文明成就。
3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。
4.教学重点、难题：
重点：对英国君主立宪制的确立及其特征的剖析、理解和把握。 依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的打造而展开,所以确立过程一定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治规范的确
立与进步,需要学生理解欧美代议制的特征,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
难题：对君主立宪制定义和特征的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自有哪些用途。
依据：学生在初中对近代英国史的认知侧重于英国资产阶级革命是什么原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的打造和内阁制的形成等内容知道明显不够。对当今英国君主立宪规范的认识也只不过基于时事的感性认识层次
2、说学情
特征：高中一年级学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有肯定独立考虑能力。
不足：历史常识的储备不充分，历史思维能力还有待提升。 对策：加大学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多元化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提升学生革新意识和实践能力。
3、说学法
阅读考虑、合作探究、体验交流等。重视学习过程中的生成性。
4、说教法
整体而言,本课教学我使用的是“探究式教学办法”,包含：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，如此既能引导学生积极考虑，参与学习,发挥学生的主体用途,又能达到传授常识、培养能力的教学目的。
5、教学思路
对于本节内容的学习,我通过对教程的理解和把握,对常识进行了重新整理,把它分为英国君主立宪制的意思、英国君主立宪制的特征、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制有哪些用途四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;重视“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。
6、说教学过程