高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高一语文下册教学设计》，期望你不负时光，努力向前，加油！

高一语文下册教学设计（一）

1.知道作家、作品。

2.依据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等定义，积累有关科学常识;

3.学会筛选信息的办法，提升辨析文章内容和筛选要紧语句的能力;

4.学习本文准确、生动、形象的语言;

4.引发学生想象与联想，激起学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

教学过程：

1、作家、作品介绍

2、用“跳读法”迅速阅读课文，勾画重点语句，筛选各段的重点信息。

明确：音乐是大家人类所需要的有意义的东西。

大自然的声音能使人聊以手淫。

白蚁的敲击声有规律、有步伐。

白蚁的声音有意义。

不可以界定大自然的声音有某种具体的意义。

蝙蝠发声的奇异特征。

不一样的动物用不一样的部位发声。

猩猩、乌龟等动物的不同发声方法。

鸟类声音的不认可义。

歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

蟋蟀或蚯蚓等的声音具备合成音响的特征。

鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

人类的音乐也具备迷惑不解的特质。

音乐记载着生命形成的过程。

大自然的声音给大家很多的启示。

3、划分结构层次

明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

第一部分由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满漂亮而和谐的音乐。

第二部分状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了很多例子，指出它们是“大家这个世界的音乐”。

第三部分概述大自然的“音乐”给予大家人类的启示。

4、重点语句剖析

1.大家之所以没灭顶于废话之中，只不过由于大家还有音乐。

剖析：大家人类拥挤地生活在一块，处于很多的无休止的废话噪声中，因为有了音乐，才防止了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的要紧用途，以引出下文对大自然音乐的介绍。

2.那有步伐的声音，或许是另外啥事的重现——是一种古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中凌乱不堪的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

剖析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力的一种讲解，作者觉得人类创作音乐是为了记载一种古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

3.企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学范围都存在这种问题。

剖析：动物发出的声音总是很难确定具备某种具体意义，生物声学范围都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

5、本文写作特点剖析

1.举例丰富，具体可信。

本文共列举剖析了20多种动物发出的声音，来讲明动物充满音乐，因为举例多，涉及各级各类动物，剖析又具体，因而具备非常强的说服力，让人信服。

2.语言生动形象。

生动形象地说明事物是科学小品文的一同特征。本文特点是运用拟人手法，对很多动物赋予人的行为特征，因而看上去十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

6、小结

本文描写了大家生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是大家这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的要紧意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导大家对自然界和对生物圈持乐观的态度，感觉到所有生命的美好。

高一语文下册教学设计（二）

教学目的

1．掌握筛选信息和概括要素，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。

2．练习学生察看能力，学习从不同角度，不同侧面抓住特点说明事物的写作办法，知道在说明文中很多引用史料和诗文有哪些用途。

3．品读赏析本文语言的准确性和科学性，从中感受作者严谨的科学研究的精神和写作态度，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。

教学重点

1．理清文章的思路，练习学生迅速概括内容要素的能力。

2．把握说明顺序和说明办法。

说明文是以说明为主要表达方法来解释说明事物、说明事理而给人常识的文章体裁。它通过揭示定义来讲明事物特点、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、架构、类别、关系、功能，讲解事物的原理、含义、特征、演变等。说明文实用性非常强，它包含广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解释说明词、科学小品等。

依据了解明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。容易见到的说明办法有举例子、分类别、作比较、列图表、下概念、作解释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。容易见到的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明文的语言特征：

第一，内容上的科学性。说明文的内容需要真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特点、本质及规律，具备严密的科学性。

第二，结构上的条理性。事物和事理有时总是是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特点时需要有肯定的条理和顺序。容易见到的说明顺序有空闲顺序、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序总是体目前文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

第三，语言的准确性。说明文的实用性非常强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”，所以说明文语言需要准确无误，给读者以科学的认识。在科技高速发展的今天，说明文的应用愈加广泛，各门学科的教科书、科普读、常识小品、解释说明词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和大家平时学习、生活、工作有着很密切的联系。

3．品读赏析本文语言的准确性和生动性。

教学难题品读赏析本文语言的准确性和生动性。

教学办法问答法、小组竞赛学习法

教学课时两课时

预习布置

1．筹备工具书，自查生字词，培养学生独立用工具书的能力。

2．参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的认知。

教学过程

第一课时

导入

多媒体图片展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合我们的生活体验，描述荔枝的外形和味道。然后介绍白居易的《荔枝图序》，请学生比较自己和白居易的描绘，哪个说得更形象、更优美？后引出贾祖璋对白居易的质疑，明确白居易的描写美则美矣，却不够准确。

一．作者：

1、贾祖樟（1901-1988），浙江海宁人。国内的生物学家、科普作家。他创作、撰写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但别人老心不老，目前终日伏案著述，陆续写出了很多出色科普作品。《南州6月荔枝丹》《花儿为何如此红》，都选自他的《生物学碎锦》。

2、解题

1．课题源于明朝陈辉的《荔枝》诗（补充诗歌全文），这句诗的意思是呢？

荔枝

（明）陈辉

南州6月荔枝丹，万颗累累簇更团。

绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。

高名已许传新曲，芳味过去荐大官。

乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。

讨论明确：

南州——荔枝的产地，泛指国内南部区域。

6月——荔枝的成熟期。“6月”指的是荔枝成熟的季节，日常察看非常仔细的人就会发现事实上6月根本就没荔枝，而是到七8月份才会上市。这是为何呢？其实这里的6月事实上是指农历的6月。

荔枝丹——说的是荔枝成熟后的颜色。

2．提问：文章用诗句作题目有哪些好处？

明确：好处——言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，既说明了荔枝的产地、成熟期、颜色，又充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一块儿。

3．明确文体，复习说明文常识。

本文是一篇科学小品（文静性说明文）。

科学小品：多用文静性笔调介绍科学常识和讲解科学道理，使人获得科学常识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体。

特征：常识性、趣味性、通俗性。

说明文有关常识复习。

容易见到说明顺序：

时间顺序——即按事物进步的时间先后次序来讲明。

空间顺序——即按事物空间结构的顺序来讲明。

如：整体——局部上——下外——内远——近

事理顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来讲明。

如：一般——个别主要——次要缘由——结果现象——本质

总述——分说简单——复杂特点——功用

常用说明办法：

下概念、作解释、列数据、画图表、举例子、打比方、引用……

3、检查预习

读准下列字词

褐（hè）色红缯（zng）瓤（ráng）绛（jiàng）

贮（zhù）藏宠（chng）幸妃（fi）阙（què）

囊（náng）襄（xing）粤（yuè）醴（l）酪（lào）

啖（dàn）蘖（niè）龟（jn）裂

4、概括要素，理清思路

1．学生自主阅读，通过抓中心句概括并列出要素。

2.课文剖析

这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实与贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对国内荔枝生产的将来充满了信心。本文分两部分。

第一部分（第1段～10段），分三个层次说明荔枝的形态和果实。

第一层是第1段，以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。第二层是第2～5段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。第三层是第6～10段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。

这一部分主要介绍荔枝果实，使用由外向内的说明顺序。

第二部分（第11段～14段），主要介绍荔枝生产的有关状况。

第11段写荔枝的产地分布，用“海南岛和廉江有野生的荔枝林”，证明荔枝原产于国内；用南越王向汉高祖进贡荔枝，证明荔枝的栽培在国内至少有二千年以上的历史。

第12段用目前了解的13种讲荔枝的古书，尤其是“蔡谱”，更有力地说明荔枝原产地在国内。

第13段为说明荔枝“喜温暖”的习性，“成都、福建是它成长的北限”，

第14段引用苏轼的诗句，古诗今用，意在于今。古时候能享受荔枝的只有杨贵妃之流，今天大家进步荔枝生产，要造福于广大劳动人民。

3．依据所列的内容要素剖析文章的说明顺序。

明确：本文作者在充分学会荔枝的外形特点及有关常识的基础上，将多种写作顺序汇于一体。从全文看，作者是根据设疑问——讲常识——提建议的顺序进行说明的。因为作者是把荔枝作为水果来介绍的，所以，从文章主体部分看，又是按果实——花——产地及栽培史——古时候讲荔枝的书——习性及成长北限如此一种由主到次的逻辑顺序来写进行说明的（主要介绍荔枝的形态特征，次要介绍有关荔枝的其他常识及建议）。在介绍果实时，又依据它的结构特征，使用了由外到内、由表及里的空间顺序，即壳——膜——肉（假种皮）——核（种子）。细而言之，在说明荔枝果实的外部特点时，又根据壳面架构——色泽——外形———大小、重量的察看顺序来写。

如此写，条理明确，内容全方位、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特点，又介绍了有关荔枝的其他常识。