1、构建高效课堂应高度看重教学过程

不少教师在传统的教学模式中总是对教学结果较为看重，而真的关注教学过程的却寥寥无几。对于一节美术课来讲，其成功的规范不在于教会学生什么或是让学生记住了什么，要紧的是在教学过程中教授学生一种新的学习技巧，而非仅仅局限于教学结果。在《关注你我他》一课教学中，教师应让学生对人体比率进行认真察看，并引入数学中黄金分割的定义，激起学生的学习兴趣和审美意识，如此学生在学习过程中既可学会新常识，又可拓展常识面。在高效美术课堂的塑造过程中，教师应在组织拓展教学活动的同时，引导学生擅长走捷径。教师在教学过程中借助的图片、实物及视频应保证明确度，给予学生正确的引导。对一些重点内容进行概括时最好使用板书，巩固学生对教学内容的学会。课程内容应防止流于形式，太过华丽的内容总是会使学生失去学习重点。在高效美术课堂的构建过程中，教学过程合理科学是重点。

2、构建高效课堂应充分体现学科特征

艺术源自生活又高于生活。基于这一艺术特质，教师应合理拓展美术课堂的内容，将它引向室外，将学生的思维从课本、教室的固定模式中解脱出来，为教学内容增添新意，从而收到好的教学成效。教师应从实质状况入手，结合学生身心特征，遵循分工明确、目的明确的原则合理组织室外活动，防止走马观花、漫无目的。在进行初一下册美术赏析评述《隐喻现实》中徐悲鸿画马一课教学时，教师应先讲解徐悲鸿为在画中充分展示出马的神韵，常常到野外对马进行察看和研究，最后画出的马栩栩如生，令世人惊叹，然后强调认真细致的察看对于美术的重要程度。在此过程中，教师应引导学生对生活细节进行细致察看和体验，引发学生的探求心理。在此基础上予以合理引导，从而提升美术课堂的教学效率[1]。

3、构建高效课堂应基于多种教学方法的运用

在构建高效课堂的很多办法和渠道中，激起学生能动性、调动其学习兴趣是非常重要的一种。教师应付多种教学方法进行综合运用，使学生在教学活动中维持旺盛的学习兴趣和高度集中的注意力，从而提升学生的学习效率，使课堂教学收到实效。如在生活用品的实用与美观方面，可鼓励学生将个人用品或喜欢的生活物品以图片、实物、视频等多种形式在课堂上展示，并从该物品的色彩、外观、架构与功能等方面以小组合作的方法讨论喜欢是什么原因，进而使学生达成成效的共享[2]。教师应结合课本中的有关图例，与学生一同剖析和总结，鼓励学生积极发表个人怎么看，最后由教师进行总结和总结。此合作学习过程既面向了全体学生，又将学生个体优势充分体现出来，有益于对学生团体意识的培养。课堂教学方法的多样性，使学生不会出现审美疲劳，利于学生愉悦地学会常识要素，从而改变了传统课堂中以教师为主体的弊病，转向以学生为中心，使美术教学更具针对性，大幅提升课堂教学效率。

4、与多门学科相联系，达成课堂高效化

西方一些国家的艺术课程标准中也明确指出：艺术学科与其他学科之间会产生适合的、有意义的联系，学生通过跨学科的活动可促进其他学科学习的提升。特别在小学和中学的课程中，艺术与其他学科的联系更为密切和频繁。如与语文的联系方面：学生即可以借助静态的图像交流各种思想并结合各种图像剖析和讲解各种主题，也可以通过美术活动来培养儿童的察看力、记忆力、想象力和创造性，来提升儿童的素质，从而学好语文。而与数学的联系方面体目前学生参加美术学科的学习后，能强化、进步和实践数学课上所教的一系列数的能力。如：（l）在设计和制作艺术作品时，用种种测量的办法。（2）认识和用步伐、图形、排列与其在空间中的关系。因此，一堂高效美术课有哪些用途不仅能够体目前美术课堂之中，更可以将这种高效延伸到美术课堂以外。多门学科相互扶持、一同进步。

5、结语

美术教育以美术课堂教学为主阵地，教师应在处置教学内容、组织与拓展教学活动、教学方法、办法的应用等方面维持革新，在师生之间、学生之间构建互动性的新式课堂教学模式，打造生动、活跃的课堂氛围，为学生带来真的的艺术审美愉悦，达到高效美术课堂的最后目的。