中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：
1002-2589（2013）03-0216-02
1、现在高校勉励机制的近况和剖析
完善、适当的勉励机制能在高校教育中起到很积极有哪些用途。所以关于高校勉励规范的研究，一直随着着大学教育工作的左右。处置很大学生的勉励机制问题，有益于提升学生的学习积极性、有益于学校更好地拓展教育教学工作。创建高校合理、健全的勉励规范，是推进大学生素质教育不可或缺的环节。
大学勉励机制设定的目的主要有两个。一是为了在一定量上给予表现优秀的学生一定与激励，让这部分学生继续努力以更高的规范对待我们的学习和我们的行为，让这部分学生愈加自尊、自爱、自信、自强，从而诱发出一种积极向上的激情，并维持住这种优秀。另外一个目的是为了给其余那部分现在还不够出色的学生一个前进的目的，给他们树立一个榜样，从而形成一个比、学、赶、帮、超的学习环境。
然而通过对现在若干所高校勉励机制的研究，大家发现绝大多数高校的勉励机制主要针对的是奖励出色，针对鼓励进步的奖项还少之又少。从而使第一条目的有余而第二条目的又不足。这就使现在的勉励机制不可以完全达成学校设定这类机制的目的。所以目前的勉励机制急切需要革新和改革。
为了知道在学生心目中目前的勉励机制主要存在的问题，大家走访和调查了燕山大学里仁学院的300余名学生，大家发现高校勉励机制仍然存在以下很多问题，主要表目前：
第一，对于第一类处于金字塔尖上的学生。他们学习成绩优秀，由于他们有“学习好”这个光环照耀着，因此他们的各项荣誉和奖励也随之而到。可能因为成绩带来了太多的一定和荣耀，使一部分同学潜意识里觉得“在大学，成绩好是所有的首要条件”。从而演变到“只须能保住好成绩，所有奖励和认同我都能得到”这一错误认知。从而使得这部分人疏于对自己综合素质的培养和提升。最后也必然会对自己的进步带来不利的影响。另外因为“随便”获得过太多的奖励和荣誉，部分同学对这类奖励和荣誉产生了一种不看重。如此也使勉励机制的鼓励出色的目的不可以非常不错地达成。从调查中反映出的状况来看，关于成绩很好的这一部分学生，他们绝大多数是觉得目前的机制存在肯定问题，但他们不了解问题出在哪儿和怎么样改变现阶段的勉励机制。
第二，对于第二类成绩处于中游的学生，不可以不承认他们好好学习或者他们好好学习过，但由于学习不能要点，成绩一直比第一类学生稍差，一直与各种奖项擦肩而过。有一些学生由于他们的努力长久在学校和老师那里得不到必要一定，对现在的勉励机制有非常大建议，甚至有的人感觉学校“偏心”，这就使他们对学校的教育教学工作自觉或不自觉的产生了一种消极对抗的心理。
在心理学有一个实验叫做习得性无助实验，简单地说就是，起初把狗关在笼子里，只须蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击；多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖。而这部分学生当中就存在着这种问题。因为勉励机制的问题，使这类同学有时对进步和获得奖励认同产生了一种无力感。也就是说，他们觉得自己如何努力也达不到学校标准规定的“出色”，所以有时即便是努力一下就可以达到的成绩，也由于这种心态没去努力争取。从而产生了一些大学校园里容易见到的堕落的行为。比如沉迷互联网，现实世界得不到的认同在虚拟的互联网世界中探寻等问题。
成绩处于班级中游的学生在学生总数中是占大部分的，在调查中大家发现，无论这部分学生目前的成绩怎么样，他们都过去向往过得到一些鼓励和一定。并且他们也都为之奋斗过。在此次调查中，这部分同学是最重要的参与者，他们全部觉得现在的奖励机制存在问题。并随大家一块讨论研究，下文提到的一些改革勉励机制的建议就是大家和这一部分同学一块讨论的结果。
第三，对于第三类成绩处于底层的学生，或许由于最初对大学生活的不适应，和中学时期对大学生活的错误理解，致使一入学便遗失了我们的梦想和目的，从而产生挂科等一系列连锁的恶性循环。或许有些学生已经意识到了我们的错误，便想着手改变我们的学习和生活，可能也有了部分进步，但由于大伙的目光焦点全部聚集到第一类学生的身上，他们的付出没得到认可和一定。因此，或许会致使他们再一次回到那些“堕落”的年代。
不管这部分学生以前的想法是什么样的，但就现在的状况来看第三部分“差生”对勉励机制这一问题是“麻木”的。他们或许已经习惯以一个旁观者的身份看待这类问题，这几年的历程已经使他们忘了其实自己就是主人翁。笔者不禁要想，这是否也反映了现在勉励机制确实存在了一些问题呢？
2、新形势下高校勉励机制的革新研究与多维考虑
没一种规范是适应所有人的，大家只能努力使规范不断健全，使规范服务于绝大部分人。因此，针对以上高校勉励机制的近况和存在问题的剖析，经过调查剖析，大家提出以下几个方面建议来改进和健全现在的勉励机制。
（一）在评优环节中充分考虑学生学习的进退步具体状况，重视学习过程，而不是单纯关注结果
假设，一个班集体有30人，一名同学从1、退步到第10名，另一名同学从第25名进步到第11名，那样，他们两个哪个更有资格获得各种荣誉和奖励呢？根据现在的机制，一定是10、比第十一名更有资格获得各种奖励。但假如根据鼓励学生进步的目的看待这一问题的话，大家觉得第十一名比之10、的同学更应该获得奖励。所以大家提出了这一改变办法。 美国著名心理学家威廉詹姆士说过：“人性最深切的渴望就是获得别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”因此，大家觉得在具体推行方法过程中，可以设定进步奖，将三好学生、入党积极分子等名额分配给部分表现突出，进步较快的学生。如此能更好勉励学生持续的进步和向上，也能更好地体现出勉励机制鼓励学生不断进步，积极进取的目的。
比如，里仁学院建环系自2010年初设立的“学习进步奖”就是一个非常不错的革新和尝试。学校专门设立了一个奖项勉励学习进步名次较大的同学。而且这种革新尝试也是不断健全和进步的。从起初的只奖励学习进步名次较大的同学到目前渐渐健全到奖励挂科愈加少，所欠学分不断降低的学生。渐渐形成了一个完整的勉励机制。使得学生在学习的同时，逐步获得一定和支持，激起他们的学习乐趣和动力，成效十分显著。
另外每一个人都有我们的优点和不足，大学也不止是学习常识的场合，现代社会需要的更是全方位进步的综合型人才。那样大家是否也可以尝试着在评优的时候不再让学习成绩成为评优必过的“高门槛”呢。评优时大家能否也像招聘会那样，让每一个同学们都有机会去推荐自己。让同学将自己最棒一面展示给大伙。如此或许能愈加健全勉励机制中的不足和缺点。
（二）奖励机制的拟定应充分考虑学生的建议
高校中勉励机制的设定是为了服务于广大学生的，所以高校勉励机制的设定和改革应该充分考虑和倾听学生们的建议，只有深入到学生中去，倾听他们的声音，拟定适当的规范，才能发挥它的最大效果。盲目地依据自己的猜测和想象，来判断现实的可能是不可以获得好的成效的。比如，部分学校学生奖学金多年来一直都没变化。而伴随物价的不断上涨和消费水平的不断提升，学校是不是也应该征求学生们的建议进行机制的修改和健全来适应目前形势的需要。不然，在这种情形下学生对于奖学金的兴趣和刺激点不足，这种形同虚设的勉励机制的功能也渐渐在弱化。就像本次调查，笔者走访和知道了学校中学习成绩处于每个阶段的学生，从他们身上挖掘到了最有用的资料和信息。笔者觉得只有是学生们参与拟定的勉励机制才是真的合适他们的勉励机制。
（三）设置特点勉励项目，教育过程中充分挖掘学生们的亮点
现在，各高校在勉励项目设置中，遵循了传统的机制。一直遵循以学习为主要参考要点来设置。学生个性化进步与形势的需要，需要大家需要正视目前勉励项目的缺少和设置不合理。为了更好地勉励学习和健全勉励机制，高校可以依据自己的特征设置特点勉励项目，如里仁学院设置的学习进步奖、里仁风采之星等。借助特点勉励项目来充分挖掘学生的亮点，给予他们准时的一定和鼓励。使他们得到认同和一定，勉励他们不断进步！
（四）勉励机制应紧跟年代进步而不断更新变化
进步理论告诉大家，事物是不断进步变化的。伴随年代的变革，高校勉励机制也应该不断伴随形势的进步而变化，以适应目前的需要。不然就会脱离现实，不可以发挥其应有些用途。现在，高校勉励机制部分陈旧，脱节，作为管理者未能非常不错地去调整和健全，以至于勉励项目形同虚设。比如部分学校的奖学金数额十几年来一直未变，而现在物件飞涨、消费增高，使得学生觉得好好学习荣获的奖学金只有区区百元，不可以非常不错适应目前学生的需要。另外在评定标准、评定程序上，勉励机制也应该准时变革和调整，紧跟目前形势的需要。
3、结语
勉励机制是提升大学生思想政治教育和管理工作成效的一种有效机制，是高校奖励和约束学生最常见的办法和方法。通过对勉励机制的研究，使所有大学生都能得到正确的鼓励和引导，从而维持自己积极向上的态度，再接再厉，从而获得愈加优秀的成绩，是本文作者拓展这一课题的目的和出发点。
改变高校勉励机制，无论是对学习优秀的学生还是正在以优秀为目的的“准优秀学生”而言，都是公平公正的。虽然目前高校勉励机制仍然存在着肯定的局限性，但大家相信，高校勉励机拟定会朝着更全方位、更健全的方向进步。从而推进学生在成长成才的道路中愈加坚强和自信，学校在教学育人的环节中愈加有些放矢。
