前言

在传统的音乐教育过程中教师为主导，在教学过程中也是程序化教学模式，忽略了婴幼儿主观能动性的发挥。在教学实践中发现拓展音乐游戏活动需要看重婴幼儿的直接体验与实践，增强了婴幼儿对音乐的感悟能力与创造能力，让婴幼儿可以在欢快自由的游戏中培养自己的音乐素质，发挥音乐培养婴幼儿情感有哪些用途。教师在进行游戏设计时需要充分考虑到游戏的生活化、多元化与互动化，从而激起婴幼儿学习的好奇心。

1、重视情景化--激起婴幼儿兴趣

游戏是激起婴幼儿学习兴趣的有效方法。音乐游戏教学可以激起婴幼儿浓厚的兴趣通过获得常识产生愉悦的情感体验。传统的音乐教育活动枯燥无味、教学过程拘泥教科书，长此以往的固化教学模式致使婴幼儿注意力不集中，学习成效日益低下。因此教师需结合婴幼儿的生活实质及同意能力，有意识的创设一些情景，将音乐和游戏可以有效的结合起来，教师借此可以引导婴幼儿的思想、情绪转移到课堂教学环境中，使得婴幼儿产生学习音乐的求知欲。

比如：教师在播放儿童歌曲《我爱我的小动物》时，教师可以将婴幼儿打扮成小动物，筹备小鸡、小猫等头饰，让婴幼儿可以愈加身临其境的去领会音乐与游戏结合的乐趣。教师可以参考音乐编成游戏，让婴幼儿饰演的角色可以自然的进入音乐情境，愈加自由奔放的感受音乐的步伐与旋律。通过游戏将音乐传达的情感表达出来，让婴幼儿愈加真实的去感受音乐。通过这种情境让婴幼儿愈加迅速的记住歌词、理解其中内容。

2、重视过程化--提升婴幼儿感触能力

教师在引导婴幼儿进行音乐学习的过程中，教师需要意识到学习的过程比掌握的结果更为要紧。教师在拓展音乐游戏活动中应该重视游戏的设计，将丰富的内容灌输在音乐游戏中，让婴幼儿在过程中获得常识，丰富婴幼儿的想象力，提高婴幼儿学习音乐的感受力。比如《小星星》歌曲教学中：

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星

挂在天空放光明，仿佛很多小双眼

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。

教师可以通过晚上组织活动的形式携带孩子去感受满天星星的感觉，或者通过投影仪播放的形式让孩子可以自己去感受亮闪闪的星星。通过现代化的教学方法可以让学生可以更为生动的感受现实生活与大自然。通过听过歌曲之后可以让孩子们拿起手中的画笔将所听到的音乐画出来，看看孩子们心中的星星是什么样子的，激起孩子的想象力。

3、拓展音乐游戏学习的渠道

作为老师第一要明确教学的目的与学习的目的。依据婴幼儿的特征与进步需要来确定两个目的：第一是能力目的，通过尝试辨识音乐能力用肢体动作表现的能力。第二是情感目的：通过在音乐游戏中领会音乐的特征，并乐于与老师一块参与音乐游戏活动。结合以上两个目的，在以后的小班游戏中应该加大以下方面的强化。

（一）教师自己加大动作的学习

由于音乐游戏大多数都是由音乐和动作相互配合进行的，所以，在选择材料时，需要要充分考虑到做活动班级婴幼儿们伴随音乐动作能力实质的水平，一般，小班应该选择相对简单的动作，尽可能不要群体一块活动，防止婴幼儿之间产生牵制。在选择中大班婴幼儿音乐游戏地动作时，选择困难程度稍微大一点的动作，尽可能在进行过程中进行一些适合的配合?c协调，如此更能够帮助婴幼儿之间的交流。

（二）选择适合科学的音乐材料

由于音乐游戏类型与形式较多，难易程度不同。在选择材料的过程中，需要充分考虑到婴幼儿年龄的特征与婴幼儿们实质的状况，根据教学任务与需要选择或者改编材料。在选择音乐游戏材料的过程中，要选择婴幼儿可以理解的游戏情节，并且设计角色活动时需要要贴切婴幼儿们平时的生活，只有如此婴幼儿在参加活动的过程中才拥有丰富的活跃，饰演起来才能有声有色。

（三）歌曲中形象鲜明易懂

在音乐游戏当中音乐是婴幼儿的指挥者，所以，在选择音乐的过程中，应该尽可能选择那些有歌曲或者是很容易哼唱类的歌曲，如此可以使婴幼儿们一边哼唱一边进行活动，假如在游戏的过程中播放婴幼儿喜欢的音乐可以使婴幼儿感觉到游戏的趣味性。要想游戏吸引到婴幼儿们的眼球，就应该时期拥有浓厚的趣味性，同时在游戏情节设定方面需要要有高潮情节，如此可以满足婴幼儿们心理的需要，并且游戏内容方面需要要做到激起全班参加到活动中的热情，并且在游戏进行的过程中，要使婴幼儿有一种美好的体验。

（四）激起婴幼儿的革新能力

教师在教学中需要结合婴幼儿的自己特征与进步的需要，在进行音乐游戏设计时可以使用互动、互学的模式，通过引导婴幼儿多方面、多角度的考虑问题激起婴幼儿的学习创造力。比如在《两只老虎》音乐教学中，教师可以先让婴幼儿自己去听，然后老师可以提问：“你们从中听到了什么？有些说：两只跑的特别快的小老虎；有些说：没耳朵的小老虎等等。然后老师可以接着提问：这两只小老虎遇见那些问题了，为何跑的这么快？这个时候不拘泥于现有些答案，老师可以引导他们自由发挥。还可以通过指定其中的两位来饰演这两只小老虎，另外老师饰演追小老虎的饿狼角色，将歌曲中的小老虎的形象表演出来，通过这种形象生动的互动可以让婴幼儿在游戏中将歌曲记住，通过调动婴幼儿参与课堂表演的积极性引导婴幼儿进行想象与联想，提升婴幼儿学习音乐的表现欲与创造力。

结语：

通过本文对婴幼儿音乐游戏活动设计与拓展思路的进一步探索和讲解，使大家获悉婴幼儿音乐教学游戏化，可以使婴幼儿们游戏的愉快体验中获得常识，同时还可以增加教师和婴幼儿之间的交流，所以婴幼儿教师在进行音乐教学时肯定融入一些小游戏，如此才能获得好的教学成效。期望通过本文的讲解可以给婴幼儿教师音乐教学方面提供肯定的帮忙。