1、国际贸易实务课程实验教学的重要程度

国际贸易实务课程具备较强的专业性和实践性，需要学生熟知学会对外贸易中的进出口步骤、各种外贸知识与进出口买卖业务技能。同时，国际贸易实务课程还具备非常强的综合性。它需要学生可以熟知学会与外商进行前期贸易磋商、签订合同与履约环节等。这就需要学生至少能熟练学会一门外语，能流利地与外商进行口头和书面的磋商；知道国际商法的有关常识与各种国际贸易实务有关的国际惯例和规则；学会国际市场推广的常识，能有效地进行市场细分，锁定目的顾客群；与知道和学会国际货运与保险、报关报检实务等各方面的综合常识。因此国际贸易实务是一门综合性非常高的专业课程，仅仅依靠课堂理论教学，没办法满足课程需要。而实验教学的有效拓展对于提升学生的外贸业务能力和实操方法起着举足轻重有哪些用途。因此，对于高校中所开设的国际贸易实务的实验课程要给予高度的看重，通过实验教学模式的革新探索可以很大程度地激起学生参与实验的热情，改变实验教学成效。

2、国际贸易实务课程实验教学中存在的问题

（一）实验项目设计不太合理。现在很多高校都针对国际贸易实务课程开设了实验学时，但在实验项目设计上较为随便，有关联的专业课程实验项目设计上有重复，衔接不太合理。譬如针对国际经济与贸易专业所开设的国际结算、外贸制单和国际贸易实务几门课程的实验项目有不少交叉和重复，没针对各自的课程侧重点调整实验项目，有针对性地提升学生的实质动手操作能力。同时，不少实验项目的设计比较零散，局限于单一实务技能的操练，缺少全步骤综合实训项目的设计，容易使学生缺少对贸易实务全步骤的把握。

（二）实验软件内容更新滞后。当今国际经济形势瞬息万变，国际市场行情与汇率、进出口税率政策不断发生变化，而学生们在国际贸易实务实验课中用的软件内容大多有所滞后，没能跟上目前国际经济环境的变化而随之调整。实验软件内容上的更新滞后，直接影响了学生进行实验模拟操作的学习成效，不可以真实地知道现实的国际经济形势，没办法熟知目前国际贸易实务方面的，如国际结算、国际货运、报关报检等环节的最新惯例和政策。譬如目前网络+的大背景下，跨境电子商务的进步蓬勃发展，但实质的国际贸易实务实验教学方面极少涉及这部分内容，足以说明现在的教学不可以准时跟上国际贸易实务的进步和变化。

（三）实验教学资源较为缺少。虽然市面上关于国际贸易实务的教程林林总总，但针对国际贸易实务实验项目设计的教程不太多见。大多高校进行国际贸易实务教学都是依托于实验指导师编制的实验指导书进行，内容较少零散，不够系统和丰富。另外拓展国际贸易实务实验教学的综合实训实验室的建设有所滞后，不少高校仍然采取的传统的电脑加实验软件的实验室模式，未能建设能适应国际贸易实务全仿真模拟综合实验需要的专业实验室。

（四）实验教学师资不足。拓展优质的国际贸易实务实验教学对于指导师的需要颇高，不只要有扎实的实务理论常识，还要拥有丰富的实战经验。但现在高校不少教师大多是“从学校到学校”的过程，缺少实践操作经验，对于学生的实验项目推行过程中遇见的问题不可以非常不错地给予指导。因此实验教学师资较为薄弱也是影响国际贸易实务实验教学有效拓展是什么原因之一。

3、国际贸易实务课程实验教学模式革新的建议

（一）推行国际贸易实务实验项目化教学。项目化教学是指通过设置一个完整的项目，在跟进项目推行过程中达成学生专业技能和实操方法的提升。这种全新的实验教学模式，打破了传统纯理论教学的“填鸭式灌输”，实验目的明确，能很大地调动学生的积极性和主观能动性。学生在参与和拓展项目实训过程中能非常不错地消化和学会课堂理论教学的要点，并在实践中进一步熟知国际贸易实务的操作步骤和每个环节的操作方法，同时能训练学生的面对突发事件的应对处置能力。在实验项目化教学过程中，老师不再是主导的常识传授者，而是察看者和引导者。老师需要在学生推进项目推行的过程中察看学生的表现，必要时给予帮助和指导，组织学生进行项目实行成效的自评和互评等。同时在设计国际贸易实务实验项目化教学内容时，要尽量模拟现实的国际经济环境，包含目前的外贸政策、世界市场行情、各种税费水平与有关的国际惯例和规则等，为学生提供一个尽量真实的国际贸易买卖环境，让学生有身临其境之感。

（二）实验教学结合专业技能竞赛，以赛促学。现在由中国国际贸易掌握、全海外经贸职业教育教学指导委员会主办的“POCIB全国大学生外贸从业能力大赛”遭到了不少高校的认同和好评。在POCIB平台上学生可以选择美国、德国、日本、中国等全球多个国家成立公司，自己通过平台发布商品信息探寻适合的贸易伙伴，然后通过买卖磋商后签约，进出口商分别依据签约的结算办法和贸易术语履行不一样的义务。最后系统会依据学生的业务能力、学习力、盈利能力等多方面综合评价。

国际贸易实务实验教学可采取实验软件如Simtrade软件和外贸从业能力大赛有机结合的方法拓展。以鼓励学生积极参赛为契机，需要学生在模拟实训中分别饰演进口商、出口商、进口地银行、出口地银行、报关报检员等不同角色，亲身体验不同结算方法（汇付、托收、信用证）和贸易术语结合的几笔实质业务，从而熟知学会进出口业务的全步骤和种个业务环节，并需要综合国际市场发展、营销推广策略拟定、财务剖析能力与经营管理能力等多方面，促进学生参与的热情和兴趣，同时打造贸易伙伴间良性角逐和团队合作的环境。

（三）优化实验教学资源，校内校外基地相结合。国际贸易实务实验教学的最后目的是提升学生的业务能力，塑造合格的外贸人才。要提升国际贸易实务实验教学成效，要从校内校外资源两手抓的思路着手，一方面要加强校内国贸实务综合模拟实训基地的软硬件投入，更新实验教学软件，改变实验室硬件条件；其次要推进校企合作平台的搭建，为学生打造能从事外贸业务实习实践的平台，让学生有机会真正走进企业，走进社会，知道企业的真实业务环境和操作程序，训练学生的实质业务能力。

（四）加大实验教学师资培训，提升教师业务能力。对于拓展国际贸易实务实验教学的高需要，不少高校教师缺少实战经验，致使地教学指导过程中难免心有余而力不足。因此，要加大对实验教学师资的培训，鼓励实验指导师到大型外贸业、银行国际结算部门进行挂职训练，知道最新的外贸从业需要，学会最新的外贸实务操作技能，积累更多的业务实战经验。如此不只能更有些放矢地调整教学目的和教学内容，而且在实验教学中能给予学生更有效的指导。同时高校在条件允许的状况下可引进一些在外贸行业拥有丰富实战经验、熟知一线外贸政策的行业精英作为兼职导师，为学生传授一线业务经验。适合配置一些“双师型”的教师，也能够帮助提升实验教学的师资水平。