近年来，国内保险行业获得了迅猛进步，但同时也出现了一些问题。怎么样充分发挥保险行业的组织用途，加快保险行业人才的培养，成为保险监管机构、保险实务界与保险理论界研究的重点课题。目前不少高校都开设了保险学专业，其中包含部分医学类的院校，且医学院校的保险学专业涵盖的学科门类颇为丰富，需要学习的常识也十分复杂，它涵盖了经济学、金融学、高等数学、医学等各学科常识。保险精算是保险学专业的要紧专业课之一，保险精算这门课程所涵盖的常识具备很强的应用性，精算学常识的应用现在已从传统的保险范围扩展到了资产管理、投资剖析、证券买卖、经济预测、社会保障、海洋开发、人口剖析等非保险范围的范畴，所以保险精算课程变得尤为重要，它为以后向社会输入更多出色的保险精算人才打下了坚实的理论基础。现在，国内精算行业乃至整个保险行业都处于起步进步阶段，亟需一批出色的精算人才来扩充国内保险行业队伍，保险学专业的大学生便是出色精算人才的要紧输出群体，因此探索一套优质的精算教学体系，对培养出色精算人才看上去非常重要。基于此，本文以医学院校精算课程为例，运用SWOT剖析法剖析了医学院校开设保险精算专业的优势、劣势、机会和挑战，试图探究一套合适医学院校保险精算课程的教学办法体系。
1、医学院校设置保险精算专业的优势（S）
（一）复合型人才符合社会进步需要
保险学专业以为社会培养通（通用性）、复（复合型）、专（精专型）各种类人才为目的，通、复、专三类人才构成一座金字塔，通用性人才是塔基，复合型人才是塔身，精专型人才是塔尖。只有三类人才比率协调，才能在创造常识、服务市场需要、解决核心问题等方面发挥结构性优势。当下最受保险公司欢迎的人才便是既具备保险学专业背景，同时也善于其他范围的复合型人才，譬如懂医学常识的保险学专业学生就非常受寿险企业的欢迎。据教育部不完全统计，2021年全国已开设保险专业（或保险课程）的院校至少有117家，开设了保险学专业的医学类高校共有12家，其中本科院校10所，专科院校2所，大约占全国开设保险学专业高校总数的10%。医学院校在开设保险学专业上具备独特的优势，可以在原有些保险学专业课程的基础上，增加医学、药学、心理学等学科内容，培养具备特点的医保专业。可以充分借助课上课下、校内校外、课本与实践等各种资源的优势，实行文、医、理等每个学科的互相渗透，为保险行业培养复合型、应用型人才创造了好的条件。
（二）扎实的医学理论基础
从实践所需课程的内容来看，在发生保险理赔时，核保核赔过程的早期和中期，主要用的是医学常识，只有在决定保或不保、赔或不赔、如何保、如何赔时保险常识才发挥用途。因此，提供的医学课程为保险学生从事保险行业的工作奠定了要紧的基础。除此之外，从学会常识的难易程度来看，医学教育更需要全日制学习，靠业余的自学是没办法完成的，这同医学的责任担当与实践教学密不可分。医学常识是非常难通过自学掌握的，相反，通过自学更容易获得保险学常识。医学院校拥有资深的医学类教学团队，可以从大刚开始教给学生医学常识，帮助他们打下坚实的医学理论基础。
2、医学院校保险精算课程存在的劣势（W）
由上述剖析可知，医学院校在设置保险专业方面具备得天独厚的优势，保险精算课程作为保险专业的要紧课程之一，还存在着一系列亟待解决的问题。
（一）数学基础薄弱
保险精算是以数学理论常识为基础，对保险经营过程中的实质问题进行定量剖析的一门学科，是一门涵盖了金融学、经济学、统计学、数学、医学、保险学等多门学科的一个交叉学科，其学习困难程度大，学生需在学会肯定的数学常识后才能学习这门课程。但就诊学类院校来讲，设置高等数学课程的并不多，即便开设了，所授的数学常识量也不足以让学生打下扎实的数学计算能力和逻辑推理能力，因而学生的数学基础一般都较为薄弱。保险精算课本中有不少的数学推导过程，学生常常没办法理解，学起来一头雾水。因为学时有限，老师没办法将每个数学常识在课堂进行补充扩展，主如果靠学生自学来完成常识的的补充。学生们缺少完整的数学常识体系，致使精算中不少问题弄不懂，给学生们的学习带来了很大的不便和挑战。
（二）教程建设亟待加大
教程种类单1、课本要点庞杂是目前医学类院校保险精算课程教学中长存的问题。现在的教程以寿险精算教程为主,一些非寿险精算的常识如健康保险、养老保险、社会保险、医保等极少涉及到。除此之外，尽管不乏一些好的教程，它们所涵盖的要点全方位、数学推导正确、内容与时俱进，但因为课时有限，没办法系统全方位地解说书中的所有要点。
（三）教学内容和形式单一化
现在，医学院校部分教师在上精算课时，主要以单一的线下讲课为主，而忽视了其他的教学模式。保险精算课本上大多数是数学计算与公式推导，虽然线下的讲课可以为学生们更好地教授高困难程度的数学问题，但也存在着明显的弊病，马上保险精算课程变成了数学课堂，而忽略了它本来的应用范围。且一味地灌入枯燥的数学理论常识，会使得课堂失去了感召力和感染力，被动式同意常识，会削弱学生学习的主动性，从而减少教学水平。
3、医学院校保险精算课程进步的机会（O）
（一）就业前景好
精算师被赞誉为“金领中的金领”，是保险公司专门从事精算工作的人。近年来，精算师一直是CareerCast的十大最好职业之一。2014年国务院发布了《关于加快进步现代保险服务业的若干建议》，其被誉为保险业“新国十条”。对保险行业来讲“，新国十条”的发布毋庸置疑是促进保险行业进步的良机。在这个打折政策的刺激下，为了适应国内保险行业的进步，提供更准确的商品定价和保险费率评估，国内外保险公司都开始扩大保险精算职员的招聘，保险精算的就业前景十分乐观。由于作为医学院校的保险专业，为了提升就业率，学院会大力支持保险精算课程的进步健全，也为保险专业学生学习保险精算课程提供了动力。
（二）市场需要大
国内保险市场总成本是仅次于美国的全球第二大保险市场总成本，但值得注意的是，国内的保险密度和保险深度仍低于世界平均水平，这表明国内保险行业依旧具备广泛的市场空间。精算技术在国内刚开始应用于保险行业，伴随保险行业的兴盛，精算技术也日益收到看重。此外，精算技术的应用范围也持续的扩大，高等教育机构、资管机构、银行、数据处置、信息技术、AI等范围也纷纷引入精算技术，一些机构还专门设立精算机构或者设置精算师职位，聘请精算人才参与公司运用、监管等工作。
4、医学院校保险精算课程面临的挑战（T）
（一）师资力量薄弱
保险精算学课程的实用性较强，它涵盖了多个学科的常识，因此精算课程教师需要精通多门学科的常识。但现在中国精算从业职员不到4000人，仍旧存在非常大的缺口。保险专业的学生在毕业后，想到医学院校任职的很少，因此医学院校保险专业的精算课程师资十分匮乏。现有精算学任课老师多是经济学专业出身，真的是保险学专业毕业、同意过精算教育的教师数目很少。除此之外，这类教师一般没参加精算师资格考试的经验，有保险精算从业经验的则更少，教师对保险实务的认知不足。正因这样，大部分课程内容以理论为主，较少涉及到实践教学，对保险实务中出现的专业术语缺少深刻理解，影响教学成效。
（二）保险教育中实践能力的缺失
保险教育的内在需要是要面向保险实务，这是国内角逐激烈的保险行业对保险人才的迫切需要，而这方面正是医学类院校精算教育的缺失所在。主要有以下几方面表现：（1）对学生的保险实务培训不够，致使学生缺少现代保险业务操作能力和管理能力；（2）不知道保险商品的开发步骤与保险条约设计；（3）缺少现代保险需要拥有的法律、经济、社会公德等常识。传统的保险教学偏重原理和理论，它一味灌输常识，而忽略对学生处置实质问题能力的培养，致使学生实践能力薄弱。教学内容与现实所需要的能力不相符合，紧急制约了国内精算教育的进步，提升精算实践教学水平已成为实务界与学术界关注的焦点。
（三）课程看重度不够
因为是医学类的院校，高校和学生不看重精算课程，觉得保险精算等部分课程无关紧要。比如数学类的课程课时很少，对学生的需要也不严格，导致学生数学基础差，而数学是学好精算学的基础。除此之外，保险精算课程一般面向大小学三年级学生开设。有的学生并不计划毕业后从事保险行业，因而缺少目的与兴趣的驱动。若讲课内容的选择不合理，譬如单纯地以通过精算师资格考试为目的来安排教学内容，则会致使无备考计划的学生产生抵触情绪。另外，保险精算课程中含有很多复杂的理论框架、复杂的数据处置、海量的保险实务背景，这类无疑都增加了课程的学习困难程度，若缺少老师正确的引导，学生很难对课程产生兴趣。
5、医学院校保险精算课程教学建议——基于SWOT剖析法
（一）加大师资队伍建设
专业化的教学团队是教学水平的保证，为提升医学院保险精算教育水平，应坚持“提高、引进、交流”相结合的思路，塑造专业化高水平师资队伍。
1.提高保险学教师数学水平
现在各大高校关于保险精算的教学内容主要包含：利息、年金、保费、筹备金与风险模型，这类章节的内容主要涉及到概率、统计、积分与数学模型常识，一般医药类高校教师在教学过程中会淡化模型和数理公式的推导过程，着重强调结论与对结论的运用，这种教学方法短期成效明显，但时间长了，有些是刚上完这门课学生就将要点完全忘却，没办法达到教学的目的，因此要加大对理论常识的教学。一方面保险学教师应加大对数理常识的学习，对涉及到的有关常识进行专项培训，健全保险学教师数理常识的储备；其次组织教研室教学研讨计划，教研室教师一同研讨教学计划，怎么样将枯燥的数理公式和模型融入到保险精算的教学中，达到内容丰富、通俗易懂、自然流畅、结构严谨的好成效。
2.引进专业保险精算教师
保险精算专业是热点专业，特别是毕业于精算专业的研究生，不少直接入职政府机构或保险公司等研究机构，同时各大医药类高校内部对于经济类专业看重度不够，这就致使了医药类高校对保险精算专业人才紧缺的近况，为此应加强专业类人才引进力度，将保险精算专业纳入高校招聘的紧缺人才计划，适合地给予科研项目和经费支持，增强人才招聘的竞争优势。此外还可以与各大财经类高校拓展定向人才培养计划，为专业建设储备专业人才。
3.加大校际教学交流
进一步加大兄弟院校的校际间的交流与合作，充分借助高校网盟平台资源，发挥示范引领用途。一是通过跟岗学习、考察观摩、教学交流等多种形式，向兄弟院校学习团队管理、教育教学、课程体系设置等方面经验，取长补短；二是以各大高校网盟平台为纽带，选派出色教师参加名校教学走访，将出色的课堂教学经验、教研文化引入高校。
（二）优化教学内容
好的教学内容的设计是一个教师教学水平的要紧体现，同时也直接影响着教学成效。医药类高校在教学内容的设计中既要保障教学内容的完整性，又要体现医药高校的特点。
1.整理教程内容
高校教师的教学内容更多的是局限于教程内容，教学设计也完全围绕现有教程展开，教学内容完全以教程结构的形式展示，这容易让学生失去新鲜感，没办法提起学习的兴趣，为此要整理教程内容，优化教学设计。一是保险学教师要结合自己优势分析教程。以某一版教程为主，结合其他版本的教程，构建健全学科常识体系，理清各部分常识脉络，把握重点内容。二是结合学情设计教学内容。教学内容的设计要紧密结合教学对象的实质状况进行实时调整，关注学生的差异性，结合学生的收获动机。
2.优化课程教学
一方面鼓励保险精算讲课教师推行中英文教学，推进保险精算课程的国际化教育；其次满足学生就业需要，保险专业的学生毕业后更多从事保险研究、销售、管理活动，因此在教学过程中应更多地结合实质工作的需要，将工作中需要用到的精算方法纳入到教学中，提升学生的实践能力和综合素质。
3.动态更新教学内容
保险业进步十分飞速，保险行业的有关数据在不断发生更新，保险定价考虑的原因也不断增加，保险行业的规则规范不断完善健全，这类总是都会致使精算学教程内容处于滞后状况。因而作为保险精算专业的教师，应该时刻关注保险业的最新热门，动态更新我们的教学内容，维持与时俱进。除此之外，在教程选择上，要选择可以全方位展示精算课程常识体系和海外精算教育先进成就的权威教程，这能够帮助培养与国际接轨的精算型人才。
（三）改进教学办法
1.充分借助现代化教学方法
教师应充分借助多媒体教学，对于需要重点推导的精算公式可以结合板书教学，从而加深学生印象；打造QQ群或者微信群，便捷课下学生提问与推荐教学资源；合理分配学生课上课下学习时间，在讨论中激起学生爱学习、勤学习的好习惯；指导学生用统计软件来处置保险精算数据。
2.看重案例教学
保险精算教程对内容的设置多为理论常识，如风险管理方法部分，课本上给出容易见到的5种风险处置方法，然而在现实日常，到底选择哪种处置风险方法最合理，要依据风险的不同特点，结合本身所处的环境和条件，综合考虑风险对策的可行性和功用而定。所以在教学内容设定时，应以综合性案例入手，从多角度、多种风险组合方案对风险进行管理，如此可以活跃课堂氛围，带动学生学习积极性。
3.鼓励拓展实践教学
虽然教师可以通过软件模拟保险实务过程，但检验学习成效最好的方法就是参加社会实践。邀请保险精算范围员工同学生交流保险实务经验，与保险公司合伙进行实习基地建设，积极拓展校企合作办学。保险精算专业涉及数学、经济、医学等学科，具备非常强应用性。但现在国内具备的专业性精算人才很少，难以满足保险业飞快进步的速度。医学院校应该凭着其自己独特的优势，努力提升教学水平。在学习理论常识的基础上，增加实践课程，打造校企合作平台，提升学生的实践能力。充分借助各种教学资源，丰富教学模式。提升常识传播的广度和准确性，使学生可以学会精算的一般办法和基本技能，并可以借助所学的常识解决实质问题，在金融、保险等机构从事和保险精算有关的工作，服务社会。
