高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高中一年级语文必学一教材范文》，期望你不负时光，努力向前，加油！

1、提起战争，同学们想到了什么词汇？

想到了痛苦、灾难、血腥……还有血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、……

“战争”给大家的印象是总苦痛的。

2、今天，大家学习小说《荷花淀》，（板书荷花淀）也与战争有关。课前同学们预习了课文，那同学们也用一个词来概括自己读后的感受，怎么样？

你感觉到的是清爽，有些同学说是安静，还有些同学说是自然，还有和谐

本文与战争有关，但同学们却感受却是美好的，同学们，你们知不知道，《荷花淀》真的让人们称为“战争小说的一曲纯美的绝唱”。（板书美）

大家在这节课就来重点赏析文章在那几个方面带给了大家“纯美”的感受。

3、大家来看一下本文的学习计划，你来给大伙读一下吧。

2、研读文本，品味纯美

下面同学们在预习的基础上再读文本，把文本中能给你“美”的感受的地方找出来细品。五分钟。

1、披文入情赏美景

好，哪一个同学先来讲？

这位同学。

奥，前三个自然段环境描写感觉特别美，能具体说一下吗？

你看到了一幅图画，什么画面，月下女性编席图。概括的很好。

这位同学，你也想说？

你感觉到了纯美的意境

把纯美换一个词？

清爽明丽，一般而言，意境的打造不能离开意象，那你能说一下作者选取了那些意象吗？

对，有月亮、苇眉子、云彩、薄雾，意象也是那样极致美感。

你喜欢这一部分，那你就给大伙读读吧，其他同学可以试着想象画面？

他读的如何？

步伐感好，声音非常美。的确，我也感觉声音与画面非常合适。

同学们，我把第一自然段在形式上做了一个小小改动，同学们看一看，读一读。

有哪些不同？

感觉像读散文诗。评论家也如此说，由于孙犁小说散文诗般的语言、朦胧诗般的意境，还称孙犁的小说是“诗体小说”。

2、沿波讨源见真情

荷花淀不只景美，人也美，本文的主要人物是哪个，水生嫂。

哪个来结合文本剖析一下水生嫂的形象？

好，后排的这位同学，你来讲。

勤劳漂亮，从哪儿看出来的，从编席的描写中看到的，

还有吗？从大门没关，端饭看出体贴老公、温顺多情。用词十分准确。

哪个来补充？

你从他们乘船找老公看到水生嫂惦念老公，遇到敌人看出她的勇敢，把船划进荷花淀中去，还表现出他们的智慧，非常不错，这不只有水生嫂，还有其他女性，只不过他们一同的品质。

刚刚大家抓住动作细节赏析人物形象之美，本文在塑造人物形象时还有一个突出的手法，不知你们发现了没？对，就是对话，也就是语言描写。

大家来看这三句。

“你一直非常积极的。”（投影）

从这句话，同学们读出了什么?

你读出了嘲讽，嘲讽的话应该是如此的吧“就你积极”，再读一遍，换一个词，有点埋怨，对，水生嫂埋怨什么呢？（太危险了，不和家商量）除掉埋怨，大家还读出了什么，是一定和夸赞，由此看出水生嫂的深明大义。

第二句，“你走，我不拦你。家如何解决？”

当时出版时句号被改为逗号，孙犁先生不认可，你们看有哪些不同吗？

对，句号强调的是我不拦你，更能突出水生嫂的深明大义，若是逗号的话可能更强调家的困难了。你对标点理解的都这么深刻，可见非常会赏析文章。

第三句呢，老婆对老公的忠贞。

中国有句老话是宁为玉碎，不为瓦全。宁愿站着死，对，不可跪着生！这就是大家中华儿女的本色。

同学们将剖析整理一下，学总括水生嫂形象

温顺体贴、勤劳淳朴、勇敢坚贞、深明大义、爱家爱国。

这不止是水生嫂的品格，也是当时千千万万战地农村妇女的品性，他们像荷花淀里的荷花，有着纯真的的性情，闪耀着纯美的人性的光辉。

3、水到渠成识结构

环境、人物形象、故事情节构成了小说的三要点，大家来看情节，课前让同学们拟小标题，找一个同学说一下。

好，中间这位同学，你来讲。

可以抓住主要场景，概括的非常不错，“送夫抗敌”“探夫遇敌”“助夫杀敌”，情节简单，没惊心动魄，也没曲折离奇，水到渠成，自然成文。这也应是本文被叫做纯美绝唱的一个方面。

4、疑义相析探主题

同学们注意到没，故事的高潮部分也就是枪战环节，三言两语便被带过，对此提出批判，还有人说，“抗日战争这么严酷，有这么安静优美的环境吗？大家会这么安静自得吗？作家这么写是诗化战争，是违反现实的呢？”你们是如何看待这一问题的。

小组内讨论一下。

一组先来讲把。

你们觉得大家的祖国本就美好，人民本就纯真，所以与现实相符。是支持孙犁先生如此进行创作的。

三组来讲。

如此更能激起人民保家卫国的决心。江山这样多娇，岂容外敌践踏。

这就是作者的写作目的。

在《孙犁文集》中有这么一段话，齐读一下，“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不想写。这类东西，我体验非常深，可以说是镂心刻骨的，可是我不想去写这类东西。我也不想回忆它。

孙犁就是如此用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的美妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。

《荷花淀》是当之无愧的“战争小说的一首纯美绝唱”。

孙犁的创作如荷花一样根植于水乡泥土，携带自然的清爽纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。

虽然荷花淀带给了大家美的感受，但战争无疑是残酷的。大家生活在和平年代，定当珍惜这美好的生活。

3、布置作业

还有一篇小说与《荷花淀》并称现代诗化小说的双璧，那就是茹志鹃的《百合花》。课后请阅读，并完成考虑题。

（一）常识与能力目的

1、知道作品的有关背景，把握作者的行文思路，剖析理解作家强烈的思想感情。

2、把握本文的线索，知道本文叙述、抒情、议论相结合的写作办法。

（二）过程和办法目的

1、揣摩文中要紧语句的意思，领会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。

2、掌握使用勾摘录关键字语的办法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。

（三）情感态度和价值观目的

1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的意思，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国年轻人渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等出色品质。

2、引导学生同意鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格特点、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。

1、学会课文是以作者的悲愤之情（哀悼烈士，痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些重点文句的意思。

2、知道文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。

3、理解关键字句含义，体味作者的思想感情。

1、理清文章思路，从而深入理解文章主旨。

2、理解本文的语言特征，学习作者的语言表达。

1、朗读法

2、剖析法

3、讨论交流法

多媒体课件

三课时

第一课时

1、导入新课

在国内文学，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着大家回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。今天，大家再伴随他重温“三一八”惨案的历史，一块《记念刘和珍君》（教师板书课题）。这位巨星就是大伙很熟知的鲁迅先生（板书作者）。

2、阅读课文注解①，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，知道本文的写作背景。

1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出后通牒，需要撤除大沽口国防设施的无理需要。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会*，需要拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“3、一八”惨案。

3、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并知道鲁迅

1、走近作家

鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（192024年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2、知道刘和珍。

（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）

刘和珍女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。192024年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不考虑病痛，带队出发开始**。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的*开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不可以了，不要管我了。”依旧是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……

刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。

4、检查预习

1、注音：

噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸渍（zì）菲薄（fěi）

2、释词：

⑴寥落：稀有。

⑵深味：深深地领会。

⑶广有羽翼：到处有帮凶。

⑷长歌当哭：用文章来代替哭泣。

⑸微薄：依稀、淡薄。

⑹桀骜：形容性情倔强。

5、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知

1、整体感知，把握线索：

⑴给课文每一部分拟一个小标题。

①写作缘起，记念死者。

②唤醒庸人，牢记血债。

③刘和珍概况。

④刘和珍遇害。

⑤刘和珍遇害经过。

⑥“三一八惨案”教训。

⑦惨案的意义。

⑵合并总结：表明写作缘由的是1、二部分；追忆烈士和惨案真相的是3、4、五部分；总结教训和意义的是6、七部分。

⑶默读1、二部分，考虑：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了哪种感情？

提示：一类是爱国年轻人，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的年轻人”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地哀悼、奉献尊敬。第二类是反动权势，包含段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状况的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

⑷教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为何？

提示：悲痛──愤怒──理智的考虑。

2、速读课文，理清思路：

师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。

师：从标题开始,结合纪念类文章的特征让学生考虑:作者为何从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？

提示：从追悼会写起，自然地交代写用途意：一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒大家不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的1、二节。

纪念类文章必不可少对纪念对象往事的回忆。这即文章的3、4、五节。内容有2、女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：一是大家不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。这便是文章的6、七节。

上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一块。

6、合作探究

1、学生再默读课文1、二部分：

课文1、二部分两次写“我也早感觉有写一点东西的必要了”怎么样理解这句话？作者为何一再强调？

提示：第一，“必要”说的是哀悼遇害者刘和珍，奉献作者大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使大家牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是根据由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。

2、第２节写了什么？思路是什么样的？局部思路不只包含每个层次间的思路，也包含每个层次段落中句与句之间的思路。

提示：第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将它与“真的猛士”比照，如此“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。第２段是写大家应该采取的正确做法。所以本节思路步骤应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度-庸人的态度──大家的态度。

7、课堂小结--现代文阅读办法指导：

⒈整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。

⑴理清脉络。

⑵把握主旨。

⒉回答问题时尽可能在文中找到重点语句。

8、布置作业

⒈背诵第２节。

⒉找出文中有关刘和珍的事迹，剖析总结刘和珍的品质

9、板书设计

第二课时

1、复习检查

１、听写词汇（学生上黑板）。

２、检查背诵第２节（指名提问）。

2、导入新课

路，还没开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。

刘和珍，这位年仅２２岁的女学生就如此倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇哀悼文章，以此来警醒中国人民牢记血债！

3、速读课文第二大多数，探讨剖析

1、这一部分是根据什么样的思路布局的？

明确：先回忆与刘和珍的初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是根据时间顺序来安排思路的。

2、速读课文，找出刘和珍的事迹，并剖析总结刘和珍的品质。

学生读课文明确：

⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；

⑶成为学生自治会成员；

⑷常常微笑着，态度非常温和；

⑸虑及母校前途，暗然至于泣下；

⑹不屈权势，反抗反动校长；

⑺“欣然前往”参加请愿运动；

⑻中弹牺牲。

总之，刘和珍是一个进步年轻人学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有非常强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。

4、合作讨论

1、本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没详写刘和珍的生平，也没详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，重点是作者写出了人物的个性。怎么样写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。

⑴选取有意义的小事来表现人物性格。

⑵擅长抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度非常温和”。

⑶运用人物的肖像描写。

⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。

⑸记叙、议论、抒情等表达方法综合运用，思想深刻，感情强烈。

2、以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方法怎么样综合运用？

这部分包含三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大多数的愤激，转为舒缓。但到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情第三迸发。在第五段开头用“但”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了没办法遏制的地步。

5、写作素材积累

1、积累文中富有表现力的词汇。

2、课内经典：

⑴警示句：

沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

真的猛士，敢于直面惨淡的生活，敢于正视淋漓的鲜血。

对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。

⑵革新句：

我已经出离愤怒了。

这是什么样的哀痛者和幸福者？

她不是“苟活到目前的我”的学生。

3、有关经典：

⑴鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》：

叔本华说过如此的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正由于近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和大家一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过这样。但也惟其这样，所以他是伟大的人。

战士战去世了的时候，苍蝇们所第一发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比去世了的战士更英雄。但战士已经战去世了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，由于它们的完全，远在战士之上。

的确的，哪个也没发见过苍蝇们的缺点和创伤。

然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。

去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超越战士的。你们这类虫豸们！

⑵鲁迅诗一首：

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

6、布置作业

⒈片断训练：使用下面一个题目，写一段２００字左右的文字，注意突出人物的个性：

⑴某老师走上讲台；⑵爸爸严厉的目光看着我。

⒉背诵第４节。

7、板书设计

第三课时

1、检查背诵第４节

2、导入新课

许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面大家就用心去解析语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！

3、跳读课文，理解重点语句的深刻含义，品味语言

所谓重点语句，主如果指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智考虑的词汇，在文中起着“点睛”有哪些用途。──应联系上下文，联系主题解析重点语句。

1、这是什么样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”怎么样理解？

明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命而哀痛。“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、捐躯为大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！

2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

剖析：抓关键字“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地领会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不可以用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是必须要用血偿还的。

3、“惨象，……就在沉默中灭亡。”

剖析：抓关键字“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和勉励。

4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的期望；真的猛士，将更奋然而前行。”

剖析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分适合地评价了“三一八”死难烈士对于以后的意义。尽管，在这“并不是人间”的世上活着的，有很多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点期望，就算是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将愈加多，先驱者的壮烈精神将勉励、激励他们，愈加勇猛地去斗争、前进！

4、小结全文

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的年轻人，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得大家纪念的，他们的精神应该扩大到大家这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的期望所在。

5、探究主旨，品味情感

切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”怎么样理解作者的情感？

“此”的内容包含：

⑴对爱国者的崇敬；

⑵对执政府的愤怒；

⑶对反动文人的憎恨；

⑷对麻木民众的失望；

⑸对社会近况的忧愤；

⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；

⑺对社会将来寄予期望……

6、课外拓展

⒈试剖析刘和珍形象在今天的意义。

⒉请愿能增加政府的重压，扩大影响，鲁迅为何要否定学生的请愿，谈谈你的怎么看。

⒊杨荫榆女性是一位爱国者，后死于日本人的屠刀之下，而本文中她的形象非常不光彩，网上有人据此要为女性平反，否定这篇文章，甚至否定鲁迅先生，你如何看这件事。

7、结束语

今天大家和鲁迅先生一块记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让大家把诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，激励奋勇之士。期望是有些，真的猛士，将更奋然前行。

8、布置作业

⒈继续诵读全文。

⒉完成课后训练。