塑造高效生物课堂，是目前教师积极探索的问题。传统生物教学，以教师为主导的满堂灌形式减少了学生学习的兴趣，禁锢了学生的潜能，打消了学生学习的积极性和主动性，导致教学成效低下。新课改强调推行有效教学方案，需要教师以学生为本，选择合适学生的教学办法和方案促进学生自主学习，真的转变学生的学习技巧，提升教学的有效性，这就需要大家对构建高中生物课堂的有效教学方案进行探索。
1、重视学生合作，提升学生生物学习力
合作学习是新时期教学理念的重点，其中合作也包括着学生之间的德育教学，怎么样与其他人相处，怎么样真的的学习好生物这门科目都是有着要紧影响。考验到教室的教学能力，教师怎么样来分配小组成员也是一项学问，好的小组配置可以促进学生学习的积极性对于学生的考虑能力也有这种要紧的影响，教师要重视在合作中的小组成员分配，比如：教师在教学过程中要重小组成员的分配，保证小组之间的均衡，重视学生再合作过程中的默契，促进学生进行更好的讨论与考虑，如此也有益于提升教学的有效性。教师在学生学习力培养的过程中，也不可以忽略的就是学生对于入门知识的学习，积极的引导学生，深入教育即生活的理念。比如：教学过程中运用反复记忆的方法来提升学生的记忆能力，或是用组块记忆的方法来加大学生对于生物课程体系的记忆。组块化的记忆及模式是精加工的记忆方法，配合着教师的教学方法，可以提升学生的记忆力。学生对于合作观念的认识也非常重要，教师要更好的引导学生重视在学习过程中小组合作，教师就需要为学生树立榜样，促进学生学习的动力，比如：教师在教学过程中要察看一些合作默契较好的学生，然后其他学生要以这类学生为学习的榜样，替代教学方法最善于的就是树立学生的观念。
2、结合生活实质提出问题，引发学生的深入考虑
生物学和大家的平时生活有着紧密的联系，所以教师在讲课过程中，可以列举一些日常的例子，进行分析，也可以用提问的方法，引发学生考虑。比如，苹果在水里放置久了，为何会有酒味？这个问题涉及无氧呼吸的要点，高等植物在水淹的状况下，可以进行短期的无氧呼吸，将葡萄糖分解为酒精和二氧化碳，并且释放出少量的能量，以适应缺氧的环境条件。而苹果浸在水中之后也会进行短暂的无氧呼吸，产生少量的酒精，然后慢慢地腐烂。此外，教师可以换个角度提问，从人类的活动中列举案例，譬如说，教师可以向学生提问为何同学们在参加短跑过后，腿会酸。同样的，这也是关于无氧呼吸的问题，高等动物和人体在剧烈运动时，尽管呼吸运动和血液循环都大大加大了，但仍然难以满足骨骼肌对氧的需要，这个时候骨骼肌内就会出现无氧呼吸，而高等动物和人体的无氧呼吸产生乳酸，这就致使人会感觉到酸楚。而短跑就是一种剧烈的运动项目，所以在校运动会的短跑比赛中，学生都会有腿酸的感觉。最后，通过植物和动物的案例剖析，学生可以愈加全方位地学会无氧呼吸的特征。
3、借助现代技术，塑造趣味课堂
在高中生物的教学中，多媒体可以为一些抽象、画面感十足的教学内容带来便利。特别是关于细胞的学习。书本上关于细胞外形与活动特点的文字叙述比较枯燥，学生也非常难有效地记忆，?@种状况下，教师就能用投影仪向学生们展示病毒和真菌、动物、植物细胞之间的形象对比，让学生自己探寻它们之间的异同之处，有益于区别不同要点之间的差异，提升学生解决这种范围之内的问题。通过观看细胞的动态图片或者有关的视频，学生可以愈加透彻地理解细胞的活动特点和有关的特征，非常重要的是，这种观看视频或动态图的方法可以提升学生的课堂注意力，激起学生的学习兴趣。
4、做好教学深思，提升课堂教学的有效性
课后深思是教学的要紧环节，准时的教学深思可以促进教师专业的成长和教学能力的提升。每节课讲完后，教师都要深思得与失，一方面将它中对自己有启发的，可以有益于将来教学的经验记录下来。譬如在教学过程中临时应变处置突发事件的得力手段，层次了解、条理分明的板书设计，教学办法上的改革与革新，常识上的新发现，组织教学方面的新招，某一误区的新突破，那些叫你脑中忽然一亮的小想法等等。其次也是非常重要的，是记录自己教学中的失误地方，这是教师最值得深思和学习的内容。教师要对自己在课堂上的失误、疏漏之处进行深思、分析，研究出解决方法，使其成为将来再教时应吸取的教训。另外，教师还应将学生的一些独特理解也记录下来，如此不只使学生的好办法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和勉励。同时，这类革新性的见解也是对课堂教学的补充与健全，可拓宽教师的教学思路，提升教学水平。
5、结语
总之，高中生物教学是一项综合的系统工程，具备长期性和复杂性。这就需要老师要依据高中生物教学的改革和新教程的更新在高中生物课的教学中不断地进行考虑和教学方法的调整，愈加重视学生多方面综合能力的提升。通过拓展探究性学习教学，很大地调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的生物科学素养和学生物学常识的能力，在新课改下进行高中生物教学的过程中，应培养学生的现代意识、提升教师的自己素质，积极引导学生，不断总结经验，促进学生多方面的素质和能力的提升，从而提升生物教学水平。
