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组织学与病理学作为临床医学专业的基础学科，是每一个学生需要要学会的科目，组织学的教学需要是使学生可以一个人在显微镜下进行细胞或者是正常组织的察看，病理学需要学生在认识细胞形态的基础之上，对组织的代谢、正常形态结构与功能等方面有一个正确的认识。在整个医学范围中，组织学作为病理学的基础，而病理学又是临床医学和基础医学之间的桥梁，所以学好学两门学科对临床医学专业的学生有尤为重要有哪些用途。

1、组织学和病理学在现在的教学模式中存在的问题

因为机体中的不少组织和结构都处于复杂多变的环境中，不少临床医学专业的学生在进行学习的过程中常常会感觉到无从下手，这对学生的学习很不利。并且，学生在上课期间只不过对组织进行单调的学习，对自己所学常识的应用价值全然不知，这不只使学生感觉学习过程枯燥无味，也会严重干扰学生的学习积极性。并且，不少普专临床医学专业的课程设置是组织学和病理学在两个不一样的学年进行学习，所以学生在学习病理学使，组织学已经淡忘不少，所以学生在进行组织结构的病理变化的学习过程中，不可以进行非常不错地理解。因此，现在组织学和病理学的教学模式依旧存在非常大的弊病，对于培养高素质的普专临床医学专业学生还有非常大的差距，因此需要对这两门课程的教学模式进行改革。

2、组织学与病理学教学模式的改革

2.1 对两门课程的教学计划进行修改

对人才培养的依据就是教学计划的拟定，教学计划是教学过程的整体设计，一般教学计划的落实是通过教学大纲体现出来的，教学大纲是教学推行过程、教程的选择与教学水平考核的整体总结。新的组织学和病理学的教学大纲应该将两门分开学习的课程调整到一个学年，然后可以推行交叉式的课本教学和对照式的实验教学，两门课程同时拓展，使学生在学会组织学的基本形态之后，将所学的常识应用在病理学方面，这有益于学生对所学的常识进行更结实的学会，并且能够帮助激起学生的学习兴趣。

2.2 优化组织学和病理学的教学内容

普专临床医学专业中最看重的两门课程就是病理学和组织学，主如果这两门课程与人体的细微结构有密切的关系，因为机体的微观形态比较复杂，学生在学习的过程中非常难记忆和学会，所以这两门课程的学习比较容易致使学生出现不想上学情绪，致使教师的教学成效也比较差。针对在普专临床医学专业中出现的这一问题，可以对组织学和病理学的教学内容进行改革，将两门课程中一样的部分进行重组，将原文中重复的内容进行删除，组织学和病理学的教学内容进行交叉，如此不只降低了学生的课业负担，也可以加快组织学和病理学的教学进度，对教学水平和学生理论水平的提升都有尤为重要的意义和价值。

2.3 合理展开实验教学

实验环节是整个教学过程中尤为重要的组成部分，学生通过亲身实践有益于对所学的常识进行巩固，对培养学生的基本技能与深化理论常识都有尤为重要有哪些用途。因为组织学和病理学本身的特征，教师可以将组织学和病理学进行融合，将所学的基础课程与临床实验相结合，拓展革新性、研究性与验证性的实验。比如教师在进行教学的过程中，可以使用对比式的实验教学办法，在学习组织学的“四大组织”时，可以使用对比式的教学办法，将实验内容与病理学的有关内容进行整理，在显微镜下比较正常组织和病理组织之间的不同，然后再组织学生进行讨论，学生通过亲身实践获悉了正常组织与病理组织之间的差异，通过与同学进行探讨，加深对实践的认识，这对学生的学习来讲具备尤为重要的意义和价值。

2.4 重视培养出色的年轻人教师

学生的学习?x不开老师，尽量选择临床资深的导师进行组织学和病理学的教学，并且学校还可以参考每年导师的教学状况对导师进行评估，对出色者给予奖励，如此对促进导师的提升具备尤为重要的意义。

3、结束语

综上所述，组织学与病理学教学模式在普专临床医学专业中具备尤为重要的意义和价值，其对学生的学习成效的好坏具备很重点有哪些用途，病理学和组织学的最后教学目的依旧是使学生将学到的常识应用到临床中去，培养出素质高、能力高、具备革新性的高水平人才，现在，国内的不少院校在组织学和病理学的教学模式中面临一样的问题，同时不少学校也做出了相应的尝试和改革，但现在存在的问题依旧有不少，这就需要更多的专业认识不断去探索和革新，力求发展出新颖的组织学和病理学的教学模式，使学生对这两门学科有新的认识。