引言：所谓素质教育就是依据人的进步和社会的进步的实质需要，以全方位提升学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，重视开发人的力心潜能，重视形成人的完善个性为特点的教育。因此，要达成素质教育，则需要在学科中推行优化教学法。怎么样推行优化教学法，本人浅析一些具体的做法和领会。

1.重视培养学生学英语的兴趣。

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好刺激是对所学教程的兴趣”，对学习来讲，“兴趣”将直接影响学习成效。所以，教师要想尽方法，上好每一节课，使单调乏味的反复训练变得活泼生动、妙趣横生。新教程内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，由于王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。如此展开教学活动给学生留下了很难磨灭的印象。

2.健全学生的“自我意识”。

当然应试教育犹如将学生推入常识的海洋，其结果可能致使其掌握“游泳”，也可致使“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，因为缺少指导而“夭折”，大家人为地推毁了他们想打造的“成功自我意象”，让第二次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这类学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。 ①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，尤其是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目的，帮助他们达到目的并准时给予真诚的鼓励，促进他们体验到成功。 ②帮助学生革新思维。思维的创造性是指新异状况或困难面前采取对策，并可以独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索常识，积极思维，充分发挥他们我们的创见。 ③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习技巧。培养新的学习态度。

3.课堂设计要强化互动教学，让学生活起来。

叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只不过学生想要点悟而领悟不到的，过去研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发革新意识。大家设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。此外，更要紧的是体验课堂内容，察看学生的探究动向，擅长捕捉学生的思想火花，激起学生的革新意识。大家在大胆放下让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。

如，在讲授必学2 第二单元TheOlympic Games 中的reapng ，部分时在学生课前充分筹备之后，我当令的引导学生在课堂上分组讨论，团结协作。让学生喜欢奥运会并理解“奥运”在界人民日常所起的要紧用途，更好地理解和学习奥运精神。掌握客观地、辩证地和全方位地知道奥运会的利弊，并形成我们的看法。总结文章主题、段落大意，并由此获得情感体验，构建出民主、开放自主的新型革新合作教学模式。并设计假如你是北京市长，你会创办一个哪种奥运会？ 如此就能激起学生的革新意识。这种革新意识总是都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。

4.优化适当的课堂结合是重点。

科学的课堂结构应包含以下几方面的关系：①灵活运用“五步教学法”。 ②对好单词关。培养兴趣，激起求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 ③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生察看、剖析、总结。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。

比如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is your？

B：Oh，yes，it’s mine， Thank you.

先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。

5.培养角逐意识，增强学习自觉性。

现代社会充满了机会，也充满了角逐，充满了走上台来营销推广我们的机会。这种角逐应该在平时学习和日常培养起来，成为习惯性意识，随时筹备着抓住机会，去迎接挑战。

教师在教学中，要纠正学生的守旧态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的生活观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕角逐有哪些用途，以适应现代生活的需要。具体可以分小组竞赛，男女孩之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可角逐哪个读得又快又好又准；教会话时，可竞赛哪个对话正确、流利；竞赛什么组，什么同学先背出来。如此竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提升了。

6.注意课堂上师生情感结合

师生之间的情感交流对提升教学水平会起到积极有哪些用途。德国教育家第斯多惠指出： “教学的艺术不在于传授本领，而在于勉励，唤醒和激励. ”要提升课堂效率，需要依赖情感教育的力量。在教学中多给学生爸爸妈妈般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信赖和尊重，就会从内心对教师产生好感、信任和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会自然地产生。教学的实践证明： 当师生关系融洽，双方处于一种和谐状况时，就能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，给常识融入感情，激起学生的求知欲，从而最大限度的优化教学成效。

总之，英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，学生才能由“要我学英语”变为“我要学英语”，才能为以后的进步奠定好的基础。