学前教育专业作为教育科学的一个分支，其是一门综合性很强的学科。学前教育专业毕业的学生的大多都是选择学前教育行业，也就是婴幼儿教师。婴幼儿教师作为一种专门化的职业，其需要婴幼儿教师需要拥有专业化的职业素质。也就是能熟练的运用所学的专业常识和入门知识促进婴幼儿全方位的和谐进步。

1、学前教育专业职业素养培养

（一）师德素质培养

婴幼儿教师待遇低、工作时间长、社会不看重，因此，教师只有拥有捐躯教育事业的决心和无私奉献的精神，才能坚守工作职位。（1）通过教师的课堂教学、入学教育、辅导员的管理教育等渠道让学生了解学前教育专业的培养规格和目的，毕业后在婴幼儿园从事哪种工作。并安排毕业生去见习，察看和和学习婴幼儿教师的1日活动，如：保教活动的推行、婴幼儿的表现等。并且领会教师的耐心、爱心、责任心等。（2）以真实的案例和成功的经验剖析婴幼儿成长如何处置突发事件和倾注爱心。（3）让学生理解婴幼儿教师的伟大，其在人的一生教育中的重要程度，同时启发学生要从内心深处去唉这份职业，不要只看到工作辛苦、待遇低，而要品尝苦中之乐。

（二）文化素质培养

因为学前儿童的心理特征，他们总是会对所有新鲜的事物都感到好奇，总喜欢刨根问底。且还常常会提出一些稀奇古怪的问题。如：天为何下雨，秋叶为何变黄，等等。因此，这就需要教师需要拥有丰富的科学文化常识，只有如此才可以适应素质教育和年代进步的需要。第一，就是要重视课堂教学。第二就是安排好课外阅读的自修和选修课的教学。

（三）专业素质培养

1.专业理论素质。婴幼儿教师从事教育活动的首要条件是知道教育工作的基本办法和规律，并学会现代教育教学的理论。这也是一个合格的教师需要拥有的素养之一，教学、教育工作假如没现代教育理论的正确指导就非常难获得最好的教育成效。因此，要依据婴幼儿各年龄段的心理进步特征，在课堂教学中促进婴幼儿的注意力、感知力、记忆力、察看力等的进步，并培养婴幼儿的个性品质及积极的情感体验，并剖析解决在教学过程遇见的实质问题能力。第二就是让学生在婴幼儿园的实践教学中，察看婴幼儿园1日活动中每一个环节中蕴藏的“三学”常识，并学习如何在活动中培养和进步婴幼儿各方面的能力。在进行主体活动的选材、内容、审计等是如何贴近婴幼儿生活实质的。最后是进行案例剖析。在见习和教学后，教师给出一些案例，让学生运用自己所学的常识剖析，并把理论常识和实践结合起来，在实践中巩固所学的理论常识。

2.专业技能素质。（1）专业理论素质的培养。教师进行教育科学研究是在教育观念、思想道德、科研能力、理论常识等方方面所应达到的基本需要就是加以科研素质的培养。第一是学前教育科研方面课的教学。第二是邀请科研主任或婴幼儿园的院长讲授在婴幼儿园怎么样标捕捉科研信息，如何写随笔、个案剖析、总结。（2）革新的培养。创造力和创造性进步的最好机会就是婴幼儿阶段。所以，学前教育的要紧目的就是进步和培养婴幼儿的创造力和创造性。这就需要教师需要先拥有革新的素质。也就是教师在教学过程中体现出来的革新意识和革新精神。教师要积极满足婴幼儿的好奇心，引导他们进行发散思维，千万不要忽略婴幼儿的革新思维。所以，这又需要教师不但要革新活动设计，还要革新教学办法，从而进行运用教学理论、实践革新等。并革新婴幼儿的培养模式。（3）艺术技能的培养。依据婴幼儿的需要和进步情况，要对婴幼儿的技能方法和表现各方面都进行适合的指导。拓展丰富多彩的比赛活动。技能过关考核。全班都进行早晚自习的练习。成了一个课外兴趣小组。推行课堂教师及还课制。拓展美术、音乐赏析课。鼓励学生考级。（4）教学技能素质的培养。教师能顺利完成教学任务的行为方法就是教学技能，其也是教师能力的具体化。教师的主要技能包含：组织教育活动的技能、拟定保教计划的技能、察看和评估的技能。婴幼儿园何一个主题教学活动都是各方面的常识综合，而不是孤立的。主题教学活动是通过教师的解说，让学生了解如何进行活动设计、如何组织1日活动、如何拟定保教计划等。

（四）实践素质培养

因为学前教育专业是一个实践性、应用性非常强的专业，所以，学前教育专业需要和婴幼儿园结合起来才能培养出社会需要的、用人单位需要的综合素质较强的专业人才。因此，这就需重视在学生在学校的培养。无论是在心理实验室、专业实验室，还是微格教室等场合，主要都是做教师的筹备阶段实践。第二就是保证学生在婴幼儿园的见习实习。最后是学生进行社会实践。

2、结语

国内近期几年婴幼儿教育有了非常大的进步，虽然儿童入园比以前增加不少，但和全国婴幼儿教育事业进步的总目的相比还是有肯定的差距。因此，早期教育市场的潜力很大。社会不但对婴幼儿教师的需要量增加了，还提升了婴幼儿教师的素质需要。因此，这就需要婴幼儿教师需要拥有专业化的职业素质。也就是能熟练的运用所学的专业常识和入门知识促进婴幼儿全方位的和谐进步。