依据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件。假如没语言输入，就不会有语言习得。语言的学习与学会通常都是从听开始的，听是其他语言活动的首要条件和基础。近年来，听力在英语中的比重明显提升，但普高学生的听力状况不容乐观，存在不少问题。本文通过调查旨在找出听力教学中存在的问题，并提出行之有效的听力学习方案。

1、高中生英语听力学习近况

（一）教师方面

1.教学观念落后

在实质教学过程中，对听力教学的理解不到位，把听力教学简单理解为一种技能。只看重讲语法和复习资料，而忽略了听力题目的解说和练习。教师不拿出专门的时间进行学生的听力练习，学生也不会抽专门的时间进行自我督导练习，从而致使学生整体的听力水平较弱。

2.练习方法单一

在高中听力教学中，最容易见到的练习方法就是做模拟题。学生每周自己督促自己做听力题的次数少之又少，即便有人做，也缺少老师的专门指导，这大大减少了学习的效率。同时因为时间关系，教师解说试题的听力时，只能重复放录音，却不针对错误的地方进行详细解说，致使学生当遇见同样的问题时依旧出错。

（二）学生方面

1.缺少学习兴趣与动力

应试教育条件下，学生学习的所有都是为了分数。只须选择的听力材料有益于高考考试，教师就用用，而极少人去关心这种听力材料是不是是学生们有兴趣的话题。因此大多数的听力材料只不过为了应试而出，千篇一律，学生们对此感到枯燥乏味，丧失兴趣。

2.词语语音等入门知识薄弱

调查发现，词语和语音的缺少是学生做听力题的妨碍。词语常识存储不够，语音发音不准，听力材料就会成为天文书，学生很难听懂对话的内容。

3.不可以有效运用听力方法

学生的听力水平较弱，练习成效不好，没正确的指导也是导致这种结果是什么原因。不少同学遇见听不懂的词语就会苦思冥想，以至于后面的对话都错过了，只有少部分同学碰到听不懂的单词和句子会跳过，继续听下去。这样来看只有少部分同学学会了听力方法。

2、高中生英语听力学习方案

（一）教师

1.更新教学观念，看重听力课程

教师要在实质教学中看重对听力模块的教学，安排好教学计划，抽出专门的完整的时间对学生进行训练与?v解。同时对于在课下做模拟题的同学，借助课间对她们听力中存在的问题进行专门的指导。教师加大对听力的看重，随之而来的是学生对听力模块的看重。

2.运用多种教学方法，打造好环境

改变单1、枯燥的教学方法，运用多种教学方法激起学生的内在动力。听力教学不只限制在听录音的水平上，可以借助多媒体播放经典的电影片段。或者邀请外国友人来讲课，与学生互动交流。

3.以兴趣为导向，激起学生学习动力

所有学习都需要基于兴趣这一强大的动力，它可以推进大家在学习中不断进步，英语听力学习也是这样，教师需要激起学生的听力兴趣。第一教师需要选取学生有兴趣的材料来做训练，让学生乐于做；第二教师要擅长鼓励学生坚持听，熟能生巧；最后教师 要按期为学生介绍英语国家的文化背景常识，提升学生的听力理解能力。

（二）学生

1.加大入门知识的学习

增加词语量，构建英语语言常识体系，包含对语音、词语、语法等常识的学会，培养好的听力习惯，边听边做笔记。学生可以自己多读一些英文报纸、多听一些BBC原声，遇见不会的语法常识积极向老师请教。把每个方面健全起来，为听力学习打下坚实的基础。

2.将听力方法运用到平常练习中

平常学生已经了解了一些听力的小窍门，譬如关键字法、速记法等。那在学生课下的听力练习中需要有意识运用这类方法，从最初的陌生到后来的熟练，时间长了定会收获颇丰，大大提高学生的听力水平和水平。

3、讨论

对于解决现在高中听力模块所存在的问题，需要做到以下几个方面

1.教师方面：教师是学生的引路人，教师需要更新教学观念，看重听力课程；运用多种教学方法，打造好环境。

2.学生方面：听力的提升需要学生自己的努力，学生需要端正学习习惯，加大入门知识的学习，将听力方法运用到平常练习中。

4、总结

总而言之，提升学生听力水平是一个漫长的过程，既需要教师不断探索教学办法，也需要学生的自己努力，好的师生合作也能促进听力学习的提升。相信在师生的一同努力下，学生的听力水平肯定能更上一层楼。