在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的基础上尝试进行改革和革新。改革与革新的目的是激起学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强制需要下进行学习，而是在我们的兴趣的激起下进行学习。如此学生才会主动地进行考虑和探究，学生的学习水平才会有保障。

1、小学科学教育中培养学生兴趣的重要程度

科学对现代社会的进步具备要紧意义。上至航天事业，下至航海事业，大至国家安全，小至百姓平时……万事万物，都与科学的进步密不可分。因此，对科学的教育在当下的社会也有更要紧的意义。科学学科是构成基础教育的要紧部分，小学教育对于科学事业的进步更显重点。

兴趣是人类进行科研、学习、工作的动力源泉，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样来看，在进行小学科学教育中，教师在设计教学计划的同时，应该愈加重视对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以愈加科学的态度看世界。

2、现在小学科学课堂中存在的问题

（一）“定义式”教学使学生缺少学习动力

在平常的科学课堂中，教师使用“定义式”教学办法，仅仅将定义教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将“是什么”告诉学生，而不教给学生“为何”，在不知道其原理的条件下，总是会出现虽然学生在课堂上听讲，但课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力抹杀在摇篮里，使学生没我们的思想，变成只能应付考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。

（二）学习内容与生活联系相疏远

科学是在日常总结出来的规律，只有将生活与课堂联系起来，才能让常识更容易被学生理解，而单纯的、枯燥的、完全根据课本内容的解说方法是不正确的，教师一般只重视书本常识的教授，而脱离了“科学源于生活而又服务于生活”的原则，使学生同意常识的效率降低。

3、怎么样培养学生学习科学的兴趣

（一）重视实践

重视实践，是提升学生科学能力的要紧渠道，是提升学生动手能力的要紧办法，同时也是促进学生对科学课堂产生兴趣的要紧办法。而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不只有益于学生深入理解科学常识，更有益于加大学生的实践及动手能力。在选取实?的过程中，应该挑选与学过生日常生活有关的实验，以便于学生对实验愈加有兴趣，如果是探寻那些学生日常未曾出现的、与学生生活不有关的实验，学生就会不理解、不有兴趣。并且在实验的范围进行扩展，走出实验室、走向校园、走向家庭、走向社会，可以让学生和父母一块参与实验，如此不只能从多方面使学生学习常识，还能够帮助父母对孩子的认知，创造愈加和谐的家庭环境。

同时，实验材料的选取对于激起学生学习科学兴趣也非常重要。实验材料的选取应符合便捷获得、安全无害、可替代、有趣味性什么时间。

（二）给学生自由的考虑和提问的机会

在教学的过程中，为了有效地激起学生对学习的兴趣、更好地引导学生进行学习和考虑，在教学的过程中教师应该给学生自由的考虑和提问的机会。自由的考虑和提问可以让学生自由地去探索关于小学科学的所有。在这种状况下，学生会发现不少自己有兴趣的内容，如此一来，即使没教师的刻意引导，学生也可以感觉到这部分内容给的趣味，学生就会积极主动地投入到学习中去。所以，在小学科学的教学过程中，为了更好地引导学生进行学习，提高学生对于学习的积极性，教师在教学的过程中应该注意给学生自由的考虑和提问的机会。

（三）课堂上多与学生互动

在小学科学教学中，教师应把学生放在第一位，以学生掌握常识为目的，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让学生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不只限于课本，也可以通过其他书本、互联网等方法。然后通过自主考虑解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，如此既能够解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方法。总之，在小学科学课堂中，教师必须要把学生放在第一，引导学生积极主动去考虑问题、解决疑惑，使学生愈加对科学感兴趣，课堂上愈加聚精会神。比如，在讲糖类物质之淀粉的时候，考虑到学生以前未曾接触过淀粉的定义，教师可以先在课堂下筹备一些富含淀粉的材料，比如面条、土豆、大米、玉米、南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表我们的看法，接着可以拿出筹备的材料，让学生进行分组检验，检验是不是含有淀粉，如此既能够增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这类淀粉材料的认识，结合实质生活，甚至可以谈谈日常这类食品材料的口味，如此使学生对淀粉愈加知道，也使学生愈加感兴趣去学习科学。

（四）??设新奇有趣的情境，引起学习兴趣

情境教学有益于把学生的求知欲和好奇心激?l出来，而且还能促进学生更乐于参与、关注活动的兴趣。在情境教学当中还可以把学生的内在潜力挖掘出来，便于开发学生的智商、能力与想象力，对于培养学生学习科学的兴趣是非常有帮助的。作为一名小学科学教师，在教学时，就能依据小学生好奇心强与喜欢新鲜事物的特征，结合教学内容为学生设计合适他们学习的情境，多提供一些较为全方位且明确的信息，引导学生都可以在特定的教学情境中，积极地投入到对新常识的探究中来，对于提升新常识的教学成效是非常有帮助的。

在小学科学教学中，教师应注意讲课方法，重视实践、多进行科学实验，在选取实验内容时应该注意与生活的联系，引起学生听课的积极性，进而可以提升学生的动手能力，让学生真的参与到讲课中去，把学生放在课堂的第一，多进行班级学生之间的交流，鼓励学生动手实践、动脑考虑，只有如此，才能激起学生学习科学的兴趣。