引言：就现在来讲，大家国家正紧张有序地进行新一轮的新课程改革，在这个过程中，对于高效课堂的构建有了更完备的一套理论和办法。在这种背景下，小学习语文教师要抓住如此的机会，更新现有些教学理念，改进传统的教学办法，将小学习语文课堂塑造得愈加轻松有趣，同时教师还要重视学生学习兴趣的培养，引导学生主动积极地参与学习，达成个人的全方位进步。那样我将针对小学习语文教学，浅析构建高效课堂的有效方案。
1、激起学生的学习兴趣
构建高效课堂的首要条件就是要激起学生的学习兴趣，一旦学生的学习兴趣得到激起，便可以主动积极地参与到学习中来，帮助教师更顺利地拓展教学活动。譬如在课堂导入阶段，教师可以选择学生有兴趣的素材，来激起学生的学习兴趣，就以《桂林山水》的教学为例，这篇文章向学生展示了桂林山水的漂亮风景，提高学生对文字的理解能力，理解字里行间传达出来的对桂林山水的赞美与依恋。于是教师可以先提出引导性的问题，激活学生的思维，教师可以如此问：“同学们，你们去过桂林吗？”同学们说出各种各样的答案，教师再接着引导：“那不如大家一块儿赏析一下桂林山水的美景吧。”教师先向学生展示几张有关桂林山水的图片，让学生直观的看到这类漂亮的风景，学生看到这类直观的素材，想对桂林山水有更全方位的理解，从而激起学生的求知欲。通过如此的方法进行有效的课堂导入，可以有效激起学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入到学习中来。
2、引导学生完成探究性学习
在新课程改革的背景下，引导学生完成探究性学习是一种主流的学习模式，可以引导学生深入常识深处进行考虑与感悟，从而获得更高效学习成效。就以《圆明园的毁灭》的教学为例，这篇文章将圆明园毁灭的事件还原在学生的面前，让学生从了解历史中深受启发，感觉到其中的悲愤之情。于是教师在课堂上，绝不止是让学生理解文章的理论常识，而要进入到文章中感悟理解其中的情感，教师可以先依据学生的学习状况进行交叉分组，让学生通过合作学习的形式来完成探究性学习。在学生完成探究性学习的过程中，要依据教师给定的学习导案进行考虑，不断从其中发现问题、解决问题，深刻知道这一事件的起因、经过和结果，仿佛亲身历程了这件事情。教师还可以借用其他的资料，让学生更深刻地接触到其中的史实，引发学生的共鸣。通过如此的方法，引导学生完成有效的探究性学习，深入考虑与探究，理解文章的情感与内涵，从而获得更佳的学习成效。
3、应用高效的辅助工具
在现代教育的理念支持下，诞生了一批高效的辅助教学工具，教师借助这类辅助工具可以显著地提高教学效率，获得理想的教学成效。譬如在教学过程中有一些抽象难懂的常识，教师可以借助这类辅助工具将这类抽象常识变得具体而形象。就以《观潮》的教学为例，这篇文章将钱塘江大潮的各种形式、各种姿态表现得淋漓尽致，与对每个时期的景色进行了细致的描写。但不少学生的理解能力不够，对于文字表达的内容不可以够有效地理解，于是教师可以借助多媒体系统从多方面加入多元化的素材，将那样的情境直观地展示在学生的面前。譬如在潮起时，各种景物的姿态与来潮时的声音，都可以直观地展示在学生的面前，而到潮起的高潮时，教师可以将那一个磅礴的气势更形象的表现出来，学生能有一个更直观的理解，感觉到钱塘江大潮的壮阔。通过如此的方法，高效的运用教学辅助工具，将抽象难懂的常识直接地展示在学生面前，提高学生的学习成效。
4、组织丰富的学习活动
构建高效的小学习语文课堂，旨在提高学生的文学素养和综合能力，但仅仅依赖简单的理论教学非常难达成如此的目的，需要要引导学生参与丰富的学习活动。譬如为了提高学生的口语交际能力，教师可以将教程中合适表演的体裁进行简单的改编，让学生以课本剧的形式将文章呈现出来，教程中有着不少童话题材的文章，有《丑小鸭》、《卖火柴的小姑娘》等，教师可以让学生进行课本剧的排练。在排练课本剧的过程中，可以更明确地理解故事的情节，同时可以训练学生了表达能力。再譬如为了提高学生的写作能力，教师可以引导学生察看一些具备鲜明特点的物体，让学生用文字的形式将它刻画出来，从而让读者有一种见字而见物的感觉，用如此一种全新的方法来培养学生的写作能力。通过如此的方法组织丰富的学习活动，有益于促进学生的全方位进步。
5、拓展课外的学习空间
引导课外学习是小学习语文教学中的要紧环节，但依赖传统的题海战术非常难获得理想的成效，教师需要要依据学生的实质学习状况，拓展学生的课外学习空间。譬如在阅读教学中，教师可以参考学生的兴趣喜好，推荐学生阅读一些喜欢的文章或者书本，让学生依据我们的空闲时间进行自主阅读。而在阅读任务完成之后，可以需要学生进行念书推荐会，学生可以推荐自己读过的书本，谈一谈其中有趣味性的内容，或者是自己?x懂了什么？收成了什么？深化学生的学习成效。而在写作教学中，教师可以组织学生进行一些简单的课外活动，让学生用文字记录如此的活动，并且谈一谈自己收成了什么样的体验？将写作作为表达情感记录生活的一种方法。通过如此的方法可以有效扩展学生的课外学习空间，引导学生有效学习，促进学生的长远进步。
结语：总而言之，构建高效课堂是是新课程改革下的一项要紧工作任务，也是提高小学习语文教学效率和教学水平的有效渠道，可以更好地促进学生文学素养和综合能力的提高。那样在以后的教学中，教师需要要意识到构建高效课堂的重要程度，并且从学生的实质学习状况和教学内容出发，选择愈加科学高效、具备针对性的教学办法，改变传统的教学理念，让语文课堂变得愈加轻松有趣且富有内涵，真的让学生爱上语文学习，全身心的投入到其中来。
