1、游戏热身，调节学生心理状况

体育课堂教学中，热身环节必不可少。尤其是对于正在长身体的小学生而言，有效的热身可以预防运动损伤；可以提升运动成效。传统的小学体育热身活动以做操、围绕操场慢跑几圈为主，如此枯燥的热身显然不足以调动学生参与的兴趣。而假如将游戏帮助学生达到热身成效，学生会有非常强的参与欲望；并且，游戏还能调节学生紧张的学习心理状况。比如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师可以选择“篮球运球游戏”辅助学生的热身运动。一方面，在运球游戏中，学生可以以轻松的状况参与其中，缓解课前紧张状况，达到好的学习心理状况；其次，篮球运球游戏可以让学生熟知球性，为教师的篮球教学做好铺垫工作。又如，在学习小学体育《跑步》这一内容时，教师可以选择“拉网捕鱼”游戏。使用这一游戏的主要为了进步学生迅速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提升学生的心肺功能。教师将学生分为两大组，并请出代表猜拳决定每个队伍的角色：渔民和鱼；然后，教师解说游戏规则，拓展游戏。除去以上提到的游戏，在热身环节中，教师还可以拓展“喊号追人”游戏、“击掌传球”游戏等。应该注意的是，热身环节拓展的游戏时间不适合过长，以达到热身成效为宜。

2、游戏导入，活跃体育课堂环境

借助游戏作为课堂导入，可以迅速活跃课堂环境。在借助游戏导入时，需要控制好时间，一般以三到五分钟为宜；游戏内容与马上学习的体育内容要有关联、符合学生的兴趣需要。比如，在学习小学体育《投掷》这一内容时，教师在导入时设计了“喊话”游戏，有效导入新课学习。“喊话”游戏的设计主如果训练学生的向前抛球能力。游戏规则：在教师划定的线内向前抛球，分为四个小组进行。筹备抛球前学生需要大声喊：我不?D?D，如我不拖沓；我不偷懒；我不笨……如此一来，学生大喊“我不?D?D”，振奋士气，活跃课堂环境，获得非常不错的导入成效。又如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师设计了“传球比快”游戏，旨在让学生提前接触篮球中传球的内容，活跃课堂环境。第一，将全班学生分为两大组进行传球比快游戏。每小组学生排成两个列队，中间间距2米，进行传球（指定地区传球）；第二，解说规则。传球时球不可以落地，不然双方需要重新回到起点，开始传球。最早轮完传球的小组获胜。这一有竞赛元素的游戏吸引了学生的注意力，学生努力合作，争取取胜。最为要紧的是，学生在游戏中团队意识得到培养，又初步接触了传球，为后面教师解说篮球传球方法奠定好基础。导入的游戏设计应依据不一样的教学内容设计不一样的游戏，以满足学生的“尝鲜”心理，获得更好的教学成效。

3、游戏教学，解决体育学习难题

在学习体育过程中，总会有学习难题。有时，一直重复训练某个体育技能动作并不可以解决学生的学习难题。而假如借助游戏的方法，可以化难为易，学生领悟得更快，然后，再反复操练，即可让学生顺利学会体育动作技能。比如，在学习小学体育《分腿腾跃》这一内容时，教师设计了“喜洋洋与灰太狼”游戏，有效解决了学习难题。本课的教学难题是起跳后撑器械，学生很难克服起跳心理，因而感觉学习上有困难。因此，教师设计了“喜羊羊与灰太狼”游戏，让学生分别饰演喜羊羊、灰太狼。为了防止被灰太狼抓住，学生需要越过障碍物（器械），学生需要以分腿腾跃的方法越过。成功越过后，灰太狼就不可以抓住喜羊羊。设计这个游戏，学生融入角色游戏时，迅速跑，为分腿腾跃做好筹备工作，同时，学生的躲闪能力也得到了训练。游戏于学生而言，不止是“调味剂”，也是学习“好助手”。因此，教师要巧用游戏，解决学习难题，帮助学生克服心理障碍。

4、游戏巩固，提升学生体育技能

学生学习的体育常识和技能比较容易会忘记，因而需要教师借助肯定的办法帮助学生巩固，游戏就是巩固学生学习内容的好办法、好方法。比如，在学习了小学体育《队列》这一内容后，教师设计了“队列训练”游戏巩固学生学习的内容。本课主如果以听指令、做动作为主，如立正、稍息、向前看。为了巩固这一内容，教师设计了游戏。办法：?W生围成一个大圈。游戏开始，教师指定以顺时针或者逆时针开始游戏。第一个人说：“立正”同时做出稍息的动作。第二个说：“稍息”同时做出立正的动作。第三个人说：“向左转”同时做出向右转的动作；第四个说：“向右转”同时做出向左转的动作，这样循环。游戏规则：说话和动作需要同时；前后两人停顿时间不可以超越30秒。这一游戏不只有效巩固了学生学习的列队内容，更将体育课堂教学推向另一个高潮，展示出无穷的魔力。这样来看，借助有效巩固课堂新知，不只有益于学生体育技能的提升，还能促进课堂教学成效的提高。

总之，游戏运用于体育课堂教学可以展示出体育课堂的魔力。但，游戏不可以滥用于课堂，应该注意巧用，并准时评价，以最大化突出游戏教学成效。