中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：
1672-1578（2017）07-0221-01

职高教育不只要教育学生怎么样自主学习、怎么样探究事物本质，而且要让学生在德、智、体、美方面全方位进步，围绕自己整体能力全方位提升。围绕这一目的，作为教师应重点培养学生自我革新能力、综合剖析能力、科学动手能力、自学能力和团结协作能力。

动物医学专业课教学的根本任务是提升学生的自己素养，尤其是一个人终身进步所需要的动物医学的科学素养。为此，教师需要使教学观念现代化、教学内容现代化、教学方法现代化，与教学管理现代化，这是职高教育进步的必然走向。

1.让学生终身学习有坚实的基础

动物医学专业课虽不是，也不可能给学生灌输所有些常识，但学生在学习过程中能为学生创造终身学习和动手能力方面奠定好的基础。因此，教师应该看重学生在动物医学方面独立获得专业常识能力的培养。在教学中，教师应该为学生指定医学方面的自学内容，指定有针对性的参考书和作业，提供参阅办法，提源于学需要。留出更多时间给学生，让其相互检查自学状况，并依据学生出现的问题，有针对性地进行指导。

2.教师应坚持用多媒体方法组织教学

多媒体教学与传统教学不同，更能系统地把动物的打针或解剖过程生动地呈目前学生面前，强调动物常识和医学常识的综合性、过程性、革新性和应用性。教师在教学过程中更容易激起学生对动物医学专业的兴趣；培养学生在实践活动中察看、总结和发现问题准时解决的能力；在实验中逐步形成采集和剖析医学数据、能明确表达和交流的能力。

3.培养学生革新意识

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学生萌生革新意识和展开革新思维最原始、最直接、最强劲的动力。动物医学教学的重点在于创设适应不同学习特点的情境，比如提供有关的图文信息资料、医学数据，或呈现动物的病理标本、模型，或从学生的生活经验、历程中提出探究性的问题，或从社会关注的与动物医学有关的热门问题切入等。情境教学有益于发挥教师的主导用途和学生的主体用途，有益于培养学生的思维、探索和解决问题的能力。

4.运用比较法进行教学

动物医学的比较法是根据事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和医学本质进行剖析辨别、综合比较的教学办法。

5.充分发挥教师的人格魔力

学生对任课教师的怎么看直接影响着学生的学习热情，教师的人格魔力在互动教学中起着举足轻重有哪些用途。师生之间作为“学习一同体”是一种平等民主的关系。教师应打造宽松的教学环境，拉近师生之间的心理距离，拓展学生的心理进步空间，挖掘学生的创造潜能。交往互动是课堂教学的核心，以讨论法为主的三向交流，可以促进探究式教学的展开。

6.培养学生团结协作的能力

合作的学习环境比角逐的学习环境更容易使人产生成功的体验，医学中出现的复杂问题需要多人合作才能解决，因此培养学生的合作意识、提升学生的合作能力是十分必要的。

7.培养学生的责任感

让学生充分知道科技医学和社会的相互关系，关注和参与那些与动物医学技术有关的社会问题，参与讨论和决策，培养学生动物医学素养，加大学生对自然和社会的认知责任感。教师应多层面、多角度地解说实例，通过医学具体事例帮助学生认识动物医学与社会进步的紧密联系，培养学生热爱班级、热爱医学专业的美好情感。

8.充分借助互联网资源

动物医学教学强调情境与协作，看重直观和操作，倡导学习的主动性。将互联网化引入动物医学专业课堂，发展学生的医学常识面、激起学生革新思维，对学生学习中解决难点起到积极推动作用。随着互联网的进步，网络传递着愈加多的动物医学的教育信息，如动物医学的图片、课件、药理和病理的研究资料、最新动物科学进展等，这类互联网上的教育资源信息也应在动物医学专业课教学中得到充分借助。

总之，在职业高中动物医学专业课教学中要坚持客观性原则、严谨认真的原则，与尊重学生、灵活引导的原则，充分相信学生，使学生主动参与到教学中，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。打造起科学的教育教学程序、优化教育教学过程、改革教育教学办法、培养革新能力的教育教学模式。把为学生提供自学、探索和发现的思维空间，作为培养学生打造革新意识的教学宗旨，并将这一宗旨贯彻于教育教学的全过程。