伴随常识经济年代的到来，学会常识的人才日益成为国家兴盛、民族振兴的决定性原因和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方法，正以其自己优势，成为现代教育的一个闪光点。课程建设是学校提升教学水平的一项重大举措。学校能提供的商品是专业和课程，是课程与围绕着课程所提供的服务。对于计算机基础教育这种应用型课程而言，学习的方向应瞄准应用，学习的目的是掌握做事，这既是课程改革的重点，也是评价精品课程非常重要的客观标准。

1、多媒体近况

1、中国互联网远程教育发展势头虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力进步国内互联网远程教育。程序语言从C、C++到Java，程序设计办法从面向过程、面向对象到面向代理，这类进步变化叫人不知所措。计算机基础教育的落后情况有目共睹，为此大家一直在探索学习技巧和教学办法，但效果甚微。读了系列专访“一项计算机基础课程改革的启示”，忽然感觉找到了探索的方向和办法：以辩证唯物主义为指导，才能找到有效的学习技巧和教学办法，才能推进计算机基础教育。

2、与发达国家相比还有肯定的差距国内近程教育主要集中于基础教育在发达国家，互联网教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育。国内的现代教育正逐步摆脱传统的"教师――黑板――教科书――学生"的教学模式，提出大力进步素质教育，倡导培养学生的积极主动性，革新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需要及教育进步的需要，大家的教育引入了多种多样的教育技术方法，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机"虚拟现实"的仿真技术和互联网教学技术。

2、提升课堂教学效率

计算机基础教学应该大力倡导“精讲多练”，“精讲”需要教师讲出内容的精髓和入门知识点，“多练”要使学生有机时、有目的、有实效。因此，计算机实验教学应在教学计划中占有较大比重，要作统筹安排，形成较健全的实验教学体系，以利于培养学生的计算机应用能力。基于数据互联网的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。国内远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动的重点一年。规划的最近目的是到2000年要通过互联网互联10130所各级学校，并使8000所贫困、边远区域的中小学拥有借助卫星上网的能力。现在，国内的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大量大学打造了我们的远程教育实验室或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。

可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的常识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方法呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对常识的理解，使学生通过多个感官来获得有关信息，提升信息传播效率。

计算机基础教学应努力做到理论与实践、常识传授予能力培养相结合，将能力培养贯穿在教学全过程，以保证学生具备较强的实践动手能力。依据教学内容，教学对象和教学条件等具体原因，大家应该选择做合适的教学办法。

3、借助多媒体工具软件提升教学水平

多媒体技术是90年代兴起的一股热潮，以往的计算机通过视觉才能同意信息，后来增加了“听”的功能，大家才把具备“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。近年来它的进步很迅猛，从一台计算机到局域网乃至国际网络络，都可以用。科学实验纷繁多样。微观的、宏观的、活动的范围非常广。传统教学中的演示实验较多，学生的实质操作相对较少，特别是一些大型设施的试验，总是没这种试验环境。如此，大家可以用计算机多媒体来达成此类实验，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生好似身临其境，如此就大大增强了学生的感性认识，而且提升了学生的实验效率，节省了自然资源。

多媒体技术改变了微计算机多年来生硬、呆板的脸孔，换上了丰富多彩、形声并茂的漂亮面容。使以往靠多种设施、技术达成的课堂多媒体教学集计算机于一身，具备集成性的特征外，其明显的优势是还具备即时性、交互性、信息量大和可以进行个别化教学的功能。计算机科学的飞速发展，积累了庞大数目的实证的常识材料，假如大家把这类常识材料平等看待，毫无关联地排列起来，像照镜子式地直观反映，那样它们不只表现为杂多，而且由于大家孤立地看待它们，所以对不少复杂的定义没办法理解，如此就超出了大家的认识能力。面对程序语言的不断进步，我之所以感到困惑，主要就是由于我没牢牢学会辩证唯物主义这个秘籍，专心致志地去探索程序语言内在联系和发展趋势。大家常称这种只有“视的”功能的计算机及其互联网技术为普通的多媒体技术。

4、结束语

推行计算机远程教育是中国国情的需要。国内是进步中国家，教育资源比较紧缺，现有教育资源远远难以满足需要。而使用常规的手段和办法，比如建设学校，增加学校数目，所需投入太大，短期内也不可以解决问题，尤其是高等教育的大众化、普及化。我同意《计算机教育》主编的主张：“大家一同努力，来落实邓小平同志提出的‘熟知马克思主义的基本理论，从而加大大家工作中的原则性、系统性、预见性和创造性’。大家坚信，沿着这个方向走下去，大家肯定可以在计算机教育范围里真的有所作为。”

总而言之，高职教育将来进步的重点是水平和特点伴随高等职业教育从观念更新与模式转换向教学过程深入，如此的改革方向是种势必。计算机科技的进步和计算机应用水平的提升，对计算机基础教育也提出了更高需要。计算机技术正在以飞快的速度进步，大家的计算机基础教学要与目前计算机科技与利一会经济进步相结合，特别是计算机基础教学，更应与目前计算机应用技术的进步相适应。伴随计算机应用技术的不断进步，以后在教学中将而临更多的新问题，大家要为计算机基教育的进步继续研究和探索。