高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。智学网整理了《高一上册地理教材模板》欢迎阅读！

1.高一上册地理教材模板

剖析农业的区位原因，举例说明主要农业地域种类特征及其形成条件。

常识与技能：

1、理解农业区位的意思。

2、培养剖析、总结、运用地理入门知识的能力。

过程与办法：从个案剖析中学会混合农业的区位原因和生产特征。

情感、态度和价值观：了解农业区位的选择须根据自然和经济规律，因地制宜布局农业，充分借助农业资源，以达成经济效益。培养学生因地制宜的农业进步观。

影响农业的区位原因;明确农业区位原因的进步变化会对农业的区位选择产生影响;掌握借助农业区位理论剖析具体案例

正确运用农业区位选择的基本原理，剖析不一样的农业地域种类，形成现代农业意识。

读图剖析法、案例剖析法

多媒体课件

2.高一上册地理教材模板

教学目的

1、常识需要：

1.使学生知道地球的圈层架构，初步学会地球内部圈层的组成和划分依据

2.使学生知道各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

2、能力需要：

1.使学生知道研究地球内部架构的办法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激起同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2.知道地球内部圈层划分实况及各层特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。

3.通过总结、总结、对比地球内部各层的特征，对学生进行综合总结等思维能力的培养和练习。

3、情感目的

通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生捐躯于科学教育事业。

教学重点

1.地震波的波速及传播特征，不同横波与纵波。

2.地球内部圈层划分实况及各层特点，尤其是地壳的特征。

3.岩石圈定义，软流层常识。

4.激起同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

教学难题

1.“地幔”的有关常识。

2.激起学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

3.高一上册地理教材模板

1、课标需要与教程剖析：

高中地理课程标准提出本节常识需要：“绘制全球充气压力带、风带分布示意图，剖析大方运动的规律，说出充气压力带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”依据课程标准的需要，本节课时的主要内容让学生理解三圈环流及充气压力带、风带的形成;学会充气压力带、风带的分布及其季节性移动规律，为后面课时学习“海陆分布对大方环流的影响”、“季风环流”和“充气压力带风带对气候的影响”两部分内容做好基础铺垫。“充气压力带和风带的形成”是第二章中要紧的一节，本节内容在第二章中起到了承上启下有哪些用途，全球大方运动的规律需要在前面常识学习的基础上，运用引起大方运动的根本缘由原理、影响大方水平运动的几种用途力的关系等常识来剖析，而后面的气候种类的判断则也需要由全球大方运动规律的常识来剖析。三圈环流控制着各种形式的大方运动，它的分布及变化直接影响着天气和气候，因此三圈环流是本节重点，是重点之重点。为了能让学生学会充气压力带、风带的分布，教师需要通过引导学生剖析充气压力带、风带的形成缘由，进而使学生发现充气压力带、风带的分布规律，以免死记硬背。

2、学情剖析：

高中一年级学生因为学生在初中阶段学习因为初三地理课程开设的缺失，基础较差，同时高中一年级学生还没涉及立体几何的常识，在空间想象能力上较欠缺，再加之理解运动又需要有关的物理学科常识，因为学生入门知识的欠缺，因此在教学初中生理解比较困难，这就需要教师要化繁为简，层层推进，加大解说便于学生的理解，再通过多媒体的辅助教学加深学生对常识的巩固，成效会更好。

3、教学目的

1、常识目的：理解三圈环流的形成过程;学会充气压力带风带的形成与移动规律。

2、能力目的：绘制三圈环流及充气压力带风带示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能和空间想象能力。

3、情感目的：使学生培养学以致用、理论联系实质的学习态度。

4、重点难题

1、重点：

三圈环流的形成、充气压力带和风带的形成及移动过程。

2、难题：

三维空间中高空和近地面的风

充气压力带和风带的季节性移动

5、教学办法

使用设问式教学，在肯定的情景中提出问题，层层解说剖析，步步深入。先提出假设条件，通过回顾前面所学常识总结、得出单圈环流的结论;再否定其中条件之一剖析得出三圈环流的结论;否定其中条件之二，剖析得出充气压力带风带季节移动的结论。

学生使用探究式学习，通过发现问题、解决问题来获得常识、进步技能、培养能力，在“重新发现”和“重新组合”常识的过程中进行学习，强调自主学习。

4.高一上册地理教材模板

常识与技能

1.知道人口迁移的定义和分类。

2.探究人口迁移的特征，举例说明人口迁移的重要原因。

3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4.通过有关人口移动的讨论，掌握全方位地、客观地剖析某一具体的人口迁移现象。

过程与办法：

1.通过剖析人口迁移与人口移动两个定义的关系，明确不同地理定义有什么区别与联系，从而提升学生的察看能力，剖析能力和判断能力。

2.过分析人口迁移的基本缘由推力拉力用途，帮助学生进一步理解各原因对人口迁移的影响，使学生掌握正确看待各地理事物之间的联系。

3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，进步学生掌握合作、与人交往的能力。

情感态度与价值观：

1.通过人口迁移的学习，使学生可以结合生活实质，讲解日常的实质问题，用科学的理念、进步的看法看待生活。

2.激起学生探究地理问题的兴趣，培养求真求实的科学态度，形成正确的世界观。

3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。

4.培养学生正确的人口观和环境观。

人口迁移的定义、引起人口迁移的原因

5.高一上册地理教材模板

1、教程剖析

本节课为鲁教版必学二第二单元第一节《城市进步与城市化》，本节介绍了城市的由来和城市的进步，重点探讨了城市化的过程和特征，进步中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济进步之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。

2、教学目的：

1、常识与技能：知道城市起源的条件和进步的三个阶段;知道城市化的意思、标志和当代

城市化的特征;理解城市化对地理环境的影响。

2、过程与办法：围绕生产力的进步和社会分工等原因剖析城市起源和进步;从城市化的定义入手，围绕着城市化的三个标志，剖析城市化的过程和特征;从城市数目、规模扩大所引起的变化角度剖析影响。

3、情感、态度与价值观：感悟生产力进步水平的影响;领会当代城市进步的趋势;看重城市环境问题。

3、教学重点难题：

重点：城市化及其特征，城市化带来的环境问题

难题：郊区城市化和逆城市化

4、学情剖析：

学生对城市有一定量的认知，但对于城市的由来、城市化的定义等没什么常识基础，需要教师多搜筹资料、图片，让学生有一个细致的认知，给下面的学习打下基础。

5、教学办法：

1、图表、图片展示法

2、学案导学

3.新讲课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

6.高一上册地理教材模板

教学目的

常识目的

1.初步理解地区划分是什么原因及相应的地理地区种类;

2.在简单地图上进行地区划分;

3.在地图上指出四大地区的地点、范围及划分缘由;

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目的

1.培养学生读图、析图能力，察看判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步学会地理事物的划分办法。

德育目的

通过本节课的教学，使学生愈加热爱祖国的大好河山。

教学重点

国内四大地理地区的地方、范围及划分缘由。

教学难题

结合地图，使学生形成地理事物的空间定义。

教学办法

读图察看、启发式讲述、学生活动、探究。

教具筹备

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等