作为一名辛苦耕耘的教师，一般会撰写说课稿，是说课获得成功的首要条件。那样写说课稿应该注意什么问题呢？以下是智学网收拾的《高中二年级地理下册说课稿5篇》期望可以帮助到大伙。
1.高中二年级地理下册说课稿 篇一
各位领导、各位专家大伙好！
今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。
1、说教程
本节教程内容坐落于高中地理（必学）的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了达成飞天的梦想，所做的不懈奋斗经历。通过对本节的学习，让同学们知道基本的宇宙探索的常识，激起学生好好学习科学常识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。
2、说教学目的
1、常识与技能目的：通过本节课的学习，让学生知道人类对宇宙的认识是在持续的进步的，了解国内已步入航天技术先进国家的行列。
2、过程与办法目的：认识人类研究、开发、借助宇宙的要紧意义及其成就。认识目前的“太空污染”风险与“维持太空清洗”的重大意义。
3、情感和价值观目的：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全方位、进步、辨证的看法来看待一些宇宙现象，并能作出正确的讲解。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学收获，激起学生好好学习科学常识，立志探索宇宙奥秘的情感。
3、说教学重点和难题
1、重点：
①人类对宇宙新探索的进程
②人类研究、开发、借助宇宙资源的要紧意义及其成就。
2、难题：认识目前的“太空污染”风险与“维持太空清洗”的重大意义。
教程内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此大家把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、借助宇宙资源的要紧意义及其成就作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生缘由及风险上同学们有肯定的困难，因此把它作为难题。
2.高中二年级地理下册说课稿 篇二
一．说教程：
教程简析：内容选自人教版高中地理必学二第三章农业地域的形成与进步第二节以种植业为主的农业地域种类。
课标需要：
剖析农业区位原因，举例说明主要农业地域种类特征及形成条件。
本节课标解析：
1.说明以种植业为主的农业地域种类的形成条件及特征；
2.说出产品谷物农业的分布范围，说明产品谷物农业的形成条件及特征。
内容地位与用途：
农业是受自然环境影响大的产业。农业是进步历史悠久的产业，伴随社会的进步和进步，社会环境对农业的影响愈加大。以季风水田农业为主的农业地域种类，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；产品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包含两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是产品谷物农业，主要分布在发达国家。
教程文字内容不多，配备了很多的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养剖析能力。剖析农业区位原因时，需要从自然原因和社会经济原因两个方面去剖析，找出优势区位原因来。
（一）常识与技能
1.理解季风水田农业的分布、生产特征和区位优势。
2.知道产品谷物农业的区域分布、生产特征和美国产品谷物农业的区位优势。
（二）过程与办法
阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的区域分布和区位特征；剖析案例“美国的产品谷物农业”，理解产品谷物农业的形成条件和主要特点。
（三）情感态度和价值观
树立因地制宜进步农业的观念，关注国内农业进步的近况和趋势；增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
重点：
剖析季风水田农业形成的区位原因。
难题：
对比季风水田农业与产品谷物农业的形成条件和特征。
二．说教法：
设问教学、案例探究和对比总结
多媒体电脑，教学地图
2课时
三．说学法
学生在教师引导下，借助已学常识，剖析农业区位原因，进而认识以种植业为主的农业地域种类，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候种类分布图》，剖析季风水田农业的分布范围、形成的区位原因，学习产品谷物农业的分布和区位原因，并将两者进行对比，巩固对两种农业种类的认识和理解。
3.高中二年级地理下册说课稿 篇三
1、教程剖析
1、本节教程所处的地位和用途：
课程标准：举例说明产业转移对地区地理环境的影响。
本课包括两部分内容：
一是介绍产业转移的定义及分类;
二是剖析影响产业转移的原因;
2、教学目的
常识与技能
1、知道产业转移的定义、分类。
2、运用实例剖析影响产业转移的原因。
过程与办法
通过小组讨论的形式，掌握与别人合作，剖析产业转移的影响原因。
情感态度与价值观
通过产业转移案例的学习，激起学生探究地理问题的兴趣。
3、重点、难题
重点：影响产业转移的原因。
难题：影响产业转移的原因。
2、学情剖析
学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的有关常识，有了地区联系及产业结构升级的常识储备，又对地区剖析、地区进步规划的一般办法知道一些，这都为本课的学习奠定了肯定的基础。
学生对产业转移现象有肯定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的历程和体验出发，让学生想考虑，敢探究，进而使学生掌握用地理的思维方法进行剖析和表达。
3、教学办法及学法指导
更好体现“学习有用的地理”理念依据案例教学的特征主要使用小组讨论、角色饰演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“掌握”的目的。
4.高中二年级地理下册说课稿 篇四
1、本节教程的地位和内容剖析
本节课处于自然环境中的物质和能量交换后一节，上承岩石圈和大方圈有关常识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要点之一，又对人类活动有着十分要紧的影响，体现了地理学人地关系主线。
2、课程标准：
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。
3、课标解析
从本条标准的内容需要来看，重在引导学生知道水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大方之间的转变。水循环的环节是指达成水循环运动的渠道，包含：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。
4、学情剖析
学生常见学习积极性较高，但水平层次不齐，地理常识基础相对薄弱。学生对地理常识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。
5、教学目的
认知目的
使学生知道水循环的过程和主要环节.
使学生理解水循环地理意义.
能力目的
学生掌握读图，学会读图办法，能绘制简单示意图，提升读图识图能力;
学生能运用水循环示意图形解析释有关地理现象。
情感目的
使学生树立正确的资源观和环境观，培养节省用水的习惯.
6、重点难题剖析
水循环的过程和主要环节。
水循环的意义。
7、教学办法剖析
微课教学法、分层推进设问法、
5.高中二年级地理下册说课稿 篇五
1、教程剖析
1、在教程中的地位和用途
《传统工业区》这节课是人教版高中地理地理必学2第四章《工业地域的形成与进步》第三节第一课时，本单元教程紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位原因与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论常识基础上通过案例剖析的办法来解决实质问题。
通过本课的学习，使学生知道世界主要传统工业区的形成条件，衰落是什么原因，综合整治的手段，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的手段。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目的
依据课程标准的需要，从课改出发，从学生实质出发，结合本节教学内容确立以下教学目的：
常识目的：传统工业区的定义和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的重要原因。
鲁尔区综合整治的手段。
能力目的：学会阅读、剖析、运用工业图表和工业数据的技能。
通过案例剖析，培养学生从剖析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
3、重点、难题
重点：剖析传统工业区的区位原因，衰落是什么原因及综合整治的手段。
难题：应用所学的理论及办法解决实质的问题。
2、教法
那样，怎么样把握重点，突破难题，达成本课的教学目的呢?那就要选择适合的教学办法和教学方法。
1、探究式教学:在教学中，打造宽松和谐的课堂环境，勉励学生在解决问题中探究。
2、小组合作学习：这种方法既有益于培养学生的合作学习意识，又能增强学生角逐意识，提升参与各种活动的积极性，促进全体学生的一同进步。
3、计算机辅助教学：借助地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一块，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提升课堂教学效率。
3、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、运用地理图表：在地理课中，图表是要紧的一种常识载体，在图表上可以获得不少地理信息。
2、掌握合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习。
3、掌握探究：使学生在探究性学习中，学会比较、剖析等科学的探究办法。
4、学情剖析
1、常识基础：在初中时学去世界地理，对教程中涉及到的国家及区域有肯定的认知。
前两节课学习了区位原因及工业地域的有关理论常识。
2、能力基础：拥有肯定得阅读地图，剖析地理图表的能力，拥有肯定的自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡有着深厚的感情。
