当今国际角逐的实质是科技和人才的角逐，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争优势的要紧标尺。人才，特别是创造性人才的培养，已成为民族振兴的重点。作为基础的基础，语文要培养创造性人才，已成为年代的强烈呼声。语文教学如何才能适应年代进步的需要，为培养创造性人才服务呢？笔者觉得需努力做到以下几个方面：
1、培养学生的创造思维能力
语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提升最后取决于培养较强的创造性思维能力。因此，大家在语文教学中就需要注意开发智商，使用多种教学方法积极改进教学办法，以培养学生的创造性思维能力，以达到好的教学成效。
1.打破思维定势，勉励革新意识
据报载：外国大学生平常看起来学习不大用功，但却可以时常提出一些独特的革新见解。而国内留学生平常学生刻苦，成绩也很好，遇见问题时却循规蹈矩，缺少革新和突破。为何会出现这种现象呢？追根溯源，是因为大家的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。在传统的语文教学观念中，教师对学生来讲，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动同意老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。柳斌同志在“五谈关于素质教育的考虑”中说：“大家要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有些说变成水，有些说变成冰，而有一个学生却说变成了春季，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答非常有哲学的诗意。但，他不符合常规，依据标准答案他应得零分，但他的回答具备革新的意识。大家老师对于学生回答的问题，不可以以我们的思维方法或唯一的规范答案捆住学生。大家要鼓励学生打破思维定势的羁绊。在评估学生非入门知识方面的答案时，要把有无创造性摆在第一。只有如此不断勉励学生的革新意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2.培养发散思维能力，鼓励多角度考虑问题
创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主如果教会学生去多角度考虑问题求得多种设想和答案。在语文教学中，大家可以在作文教学中，针对某一作文题目，进行发散思维能力的培养，比如《由冰雪融化想到的》，围绕这个题目，大家可以进行多角度的考虑，其过程如下：
从雪的自然形态美→雪的变化→展开联想。
联想一，洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年。
联想二，白雪茫茫，无情无义，掩盖了世间的丑恶。太阳出来没办法存活，象征丑恶。
联想三，冰雪消失，变成雾，升腾为彩虹，联想到人的变化，为社会作出贡献，或变成水，流入阴沟，想到人的堕落。如此引导学生从不同角度考虑问题，增加了思维的多维性，降低了思维的单向性，进步了思维的流畅性，通过长期的练习，必能提升学生的发散思维能力。

[1][2]下一页