当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。成功与不成功之间有时距离非常短——只须后者再向前几步。智学网高中一年级频道为莘莘学子整理了《高中一年级地理《全球气候变化对人类的影响》教材》，期望对你有所帮助！

课标需要：

根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

教程剖析：

从标准的需要看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教程并未剖析全球气候变化是什么原因，而从资料中剖析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

所以教程安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应付策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。

教学目的：

1、常识目的：

1、知道气候变化的各种尺度及相互关系

2、知道全球及中国气候变化的趋势

3、知道全球气候变化的影响及适应付策

2、能力目的

1、培养资料采集和资料剖析的能力

2、培养辨证剖析问题的能力

3、德育目的

树立学生的环境、全球观念和理论联系实质的能力

教学重点：

全球气候变化的影响及适应付策

教学难题：

全球气候变化的影响及适应付策

教具筹备：录像带、投影仪、投*、全球变暖的有关资料

课时安排：1课时

教学过程：

新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年龄录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2025年也出现了持续40多天的高温天气。

考虑：上述现象反映那些问题?

学生回答：全球变暖。

教师引入：全球变暖已成为全球性大方环境问题，它直接导致对人类社会存活和进步基础的破坏。因此，大家今天所要探讨的要紧课题就是：全球气候变化。

板书：第四节：全球气候变化

请同学们迅速阅读教程P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，考虑

1、①什么是气候变化？

②气候变化主要表现是什么？

③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几个种类？

④各种不同尺度气候变化的定义分别是什么？

⑤不同尺度的气候变化的相互关系？

2、近百年来全球气候变化的显著特点有哪些？国内的状况怎么样？

3、地区性气候的变化与全球性气候变化的关系？

板书：1、全球气候在不断变化之中

学生回答：

1、①气候变化是长时期大方状况变化的一种反映。

②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三类型型。

④地质时期的气候变化时间跨度大，变化周期长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。

⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和剖析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

2、近百年来全球气候变化的显著特征是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。国内气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一样；近百年来，国内气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球气温升高，是就全球平均情况而言的，并不是表明地球上每一区域气温都在上升。比如，国内北方区域气温增高比较明显，而有的区域气温上升并不明显，甚至降低。这说明地区性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

板书：

1、定义、表现、分类

2、显著特征：气温升高

1)单纯考虑自然原因得到的气温模拟结果，能否讲解近50年来的气候变暖问题?为何?近现代气候变化主要受哪两方面原因的影响?对于近50年来的气候变暖，哪一点原因起主导用途?采集有关资料，说明该原因是通过什么方法促进气候变暖的?

学生回答：略。

教师总结：

（1）单纯考虑自然原因得到的气温模拟结果，不可以讲解近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别非常大。

近现代气候变化主要受自然和人为原因的影响；对于近50年来的气候变暖，人为原因起主导用途。该原因是通过燃烧矿物燃料向大方排放很多二氧化碳和毁林等方法促进气候变暖的。

过渡：全球气候变化已成为大伙公认的事实，那样全球气候变化或许会产生什么影响呢？请大伙阅读结合教程P51全球气候变化的可能影响部分考虑这一问题（全球气候变化或许会产生什么影响？）

板书：2、全球气候变化的可能影响

学生回答：略。

教师总结：对于有的区域来讲，很多影响是负面的或不利的。

板书：1、明显的后果之1、海平面土升。

介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。很多科学家预测，到2100年，全球海平面高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海区域带来巨大影响，海拔较低的沿海区域将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。

板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重进步中国家所面临的问题。

介绍：温度是农业生产要紧的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，成长期延长，对提升作物产量无疑是有利的。但，温度升高总是随着着干旱的加重，导致供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就区域而言，坐落于低纬度的大多数国家，农作物的产量将降低；而坐落于高纬度的国家，农作物产量大概增加。因为不少进步中国家坐落于低纬度区域，因此，气候变化的这种地区差异性，或许会使进步中国家所面临的问题更为严峻。

板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

介绍：全球变暖会干扰整个水循环过程，可能使蒸发加强，改变地区降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，致使洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，与地表径流发生变化。伴随径流降低，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

转折：既然全球变暖会引起不少不利影响，那样作为人类应怎么样面对这一挑战呢？这就是大家要讨论的第三个问题。

板书：3、气候变化的适应付策

讨论：请大伙阅读结合教程P53气候变化的适应付策部分讨论人类应怎么样面对全球变暖这一问题呢？

学生回答：略。

教师总结：

1、控制温室气体排放（如降低二氧化碳等气体排放量，世界不少国家一方面提升能源借助技术和效率，使用新能源）

2、增加温室气体吸收。（如植树造林和使用固碳技术）

3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设预防海岸侵蚀的工程等）

4、政府可能采取的政策方法（如实行直接控制、应用经济方法、鼓励公众参与等手段）

5、努力加大国际合作

课堂总结：

1、全球气候在不断变化之中

1、定义、表现、分类

2、显著特征：气温升高

3、地区性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多

2、全球气候变化的可能影响

1、明显的后果之1、海平面土升。

2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重进步中国家所面临的问题。

3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

3、气候变化的适应付策

教学反馈：

1、与“温室效应”的产生有关的主如果下列气体中的:B

A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮

2、全球变暖的后果有:C

A、因蒸发强烈，海平面降低

B、中纬度温带区域降水倍增

C、对大家的存活环境产生重大影响

D、高纬度区域会因气温升高而使降水降低

3全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的一同问题,就全球气温升高对以后100年中国大陆

球环境的潜在环境的潜在后果,表述不正确的是B

A山地零度等温线将上移150~500m

B全球将常见变的干旱

C森林带将向两极推移

D海平面将上升10~95cm

4太平洋海域附近某珊瑚礁岛国因环境变迁将*举国移民，这里所讲述的“环境变迁”可能的是A

A海平面上升B火山爆发

C酸雨侵蚀D臭氧层空洞

常识需要：

1.知道气候变化是什么原因和一般规律。

2.了解气候变化带来的影响及适应付策。

能力培养：

应用综合剖析法剖析气候变化缘由。

情感教育：

知道气候变化的历史和趋势，学会气候变化的规律，采取适合的手段，规范自己的行为，抗御异常气候灾害，合理借助气候资源

气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“容易见到天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作剖析，找出适应付策。气候对本章前几节内容具备总结性的意义。

教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应付策。

教学难题：理解气候是不断变化的。

教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈

学法指导：在指导下自学，读图中探索，训练中巩固

投影材料1、

据资料考证，在距今约3000多年前，国内中原区域的气候比目前暖和得多，那里存活着很多热带和*带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到目前，河南仍简称“豫”。

投影资料2、

图2.25过去一万年的气温变化

师：同学们，从以上两则材料大家可以发现全球气候在不在变化呢？

生：在持续的变化中。

（借助材料，创设情境，导入新课。）

师：对，全球的气候在持续的变化中，长时期大方状况变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。大家看图2.25，看看历史时期全球气温是怎么样变化的呢？

生：呈波动上升趋势。

师：同学们察看的非常仔细。现在，大家比较关心的师近百年来的气候变化，同学们剖析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点有哪些？两次明显变化的时期在哪？

生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃

（培养学生读图，剖析图表的能力）

师：全球气温升高，是就全球平均情况而言的，地区性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。

指导学生阅读“国内近百年来的气候变化”

投影材料3、

图2.27近现代全起年平均气温变化曲线

活动1、

将学生分若干组，依据课前采集的有关资料，剖析讨论：

①单纯考虑自然原因得到的气温模拟结果，能否讲解近50年来的气候变暖问题？为何？

②近现代，尤其是近50年来气候变化主要受什么原因影响？

教师依据学生讨论作适合补充。

（让学生在讨论中知道气候变暖的原因，培养学生剖析问题的能力。）

师：大家指导了全球气候变暖，那大家再来看看气候变化会带来什么影响，又怎么样防御呢？

指导学生阅读有关教程，展开讨论。

活动2、

学生依据阅读，展开讨论，并将讨论剖析结果记录。教师适合补充。