中图分类号：G712

文献标识码：B

1、微课的特征与分类

1.微课的特征

微课之所以运用的范围渐渐扩大，被海量师生认同为一种学习技巧和教学办法，是由于微课符合了素质教育进步的规范，将学生转换为课堂的主角，提升了学生学习的积极性。

微课的特征有三种：①时间短，微课约占整堂课时间的33.3%，就是15分钟左右。要充分发挥微课的教学用途，微课的时间尽可能控制在5～8分钟。②内容精，因为微课时间的局限性，微课的内容就需要精简，要不然微课的教学就不够完整，非常难起到吸引学生注意力有哪些用途。教师在制作微课的过程中，要先明确课堂教学的目的，突出重点内容，同时还要体现教学主题。

2.微课的分类

微课是在新课程教育改革的背景下衍生的一种教学办法，伴随对微课教学成效认同的人愈加多，现在的课堂教学中已经产生两种分类办法：一种是依据教师在课堂教学过程中运用的教学办法进行分类的，微课的种类较多，在课堂教学中运用较为频繁的是合作学习类微课、自主学习类微课、探究学习类微课、讨论类微课、讲授类微课及演示类微课六种。在高职市场推广课程中，讲授类微课比较适用于市场推广等气体基础性的理论常识。而市场推广环境风险、目的市场定位、市场细分、市场调查与预测等要点运用合作学习及讨论类学习这两种微课成效较佳。另一种是依据教学进度进行分类。微课可以分为小结拓展类微课、常识理解类微课、训练巩固类微课、新课导入类微课、课前复习类微课五种。高职院校中的市场营销学对学习者的实践经验和能力有较高的需要。教师在讲述分销方案、定价方案和产品营销策略时，要想提升学生的积极性，可以引用新课导入类微课，而在讲述市场的定位与细分时可以使用常识理解类微课，进一步加深学生对要点的理解和认知。

2、微课应用在高职市场推广教学中的意义

1.有益于提升学生整体学习效率

学习市场推广课程的学生在实践能力和逻辑思维上都要高出学习其他学科的学生。大部分教师在以往讲述市场推广教学的过程中，比较重视理论常识的灌输，缺少对学生实践性的培养。加上教学内容和教学方法的单一化，没任何新颖和突破点，致使学生在课堂中常出现乏力、注意力不够持久的情况，从而没达到课堂教学的目的，不可以让学生完全理解教学内容中重点常识的主要意思。而教师在市场推广教学的课程中，运用微课的教学模式，播放一段与教学内容有关的6分钟左右的视频，让枯燥的理论在通过视频的演绎后变得愈加生动、灵活，让学生的注意力第三回到课堂教学中，让学生还没感觉无聊之前就将课讲完，不只节省了学生学习的时间，还让学生非常不错地学会了常识，同时也有益于提高教学效率。

2.有益于提升学生的实践能力

学生的专业实践能力是高职市场推广中的一个要紧培养目的。虽然微课的时间较短，但其内容极精，传播的方法有多种，可以从微博、电脑或手机等其他途径获得所需的教学信息，微课的内容储存空间较小，非常便利保存和携带。因为微课是一种不受场地、时间、环境等多种原因影响的学习技巧，学生可以借助微课随时随地进行学习，节省出更多的时间和空间进行实践学习。另外，教师在教与学的活动中运用微课进行教学不仅能够提升学生的实践能力，还有益于提高自我的专业技术水平。

3.有益于常识体系学习，为翻转课堂提供可能

因为国内现在大多数的高职院校市场营销学常识体系较为陈旧，其教程内容丰富都是十多年前的社会实情，完全落后于现代社会经济进步近况，最后也致使了学生所学习到的常识不可以运用到实质的工作当中。微课由于包括的课程内容较少，是一种可以多人参与学习和研发的课程。教师在教学过程中，帮助学生解决学习问题，让学生与教师之间的交流和互动愈加自然，教师可与时更新课程内容，这对学过生日后的就业起到重大有哪些用途。

3、微课在市场推广课程中的应用

1.微课在市场推广课程中的设计原则

微课在市场推广课程中主要有五个设计原则：①时间性原则，微课最明确的特点就是时间短，内容精。在设计市场推广课程时，教师应当先将它主要的教学内容进行模块化，每个模块的时间尽可能控制在10分钟之内。另外教师还应该注意每个微课内容之间的衔接性。②革新性原则，在素质教育飞速进步的环境下，培养学生的革新能力和革新思维已成为现在课堂教学的主要目的，而微课正是可以完成这两个教学目的的一种教学和学习技巧。微课中的不少教学资源不只具备创造性，而且还对学生具备较高的教育性，可以起到激起学生革新性思维有哪些用途。③教学内容定向性原则，教师在市场推广课程教学的过程中，要充分发挥微课的教学用途，应当先明确本节课堂教学的主要目的，然后再以教学内容为基础理念，最后设计、开发符合市场推广课程发展势头和满足学生进步需要的优质微课资源。④自主合作学习原则，因为微课是以满足学生个体需要为主的一种教学方法，因此，教师在运用微课时要考虑怎么样为学生提供愈加便利的学习技巧，让学生可以自由地选择学习内容、地址和时间。⑤交互性原则，从记忆法的角度剖析，大家记住图像的时间要长于文字，因此教师在设计微课时，可以创设一个情景集合的学习环境，提供图像与学生互动，使学生产生共鸣。

2.微课在市场推广课程中的应用原则

微课在市场推广课程中的应用原则主要有两种：①做好课前动员，帮助学生完成课前预习。高职市场推广课程涉及的内容较为广泛，每一章的内容都具备独立性，一般上一篇与下一篇内容之间的联系不大。这也致使不少学生在学习新的内容时，对一些新的要点会一时很难理解。教师在这样的情况下，假如直接进行课堂教学，会减少教学的成效。假如教师在设计新课时导入类微课，借助微课做好课前动员，可提升学生学习的积极性。另外教师在制作新课导入类微课的过程中，可以插入与文章内容有关的视频和内容，加深学生对新要点的理解，从而达到提升学生整体学习效率的目的。在市场推广课程中，教师运用讨论类微课、表演类微课、学习类微课，不只有益于打造轻松、愉悦的课堂环境，还可以提升课堂教学成效。②活跃课堂教学环境，突出市场推广的应用特点。市场推广是一门实用性强的课程，因此教师在设计课程的过程中，要以培养学生实践能力作为主要目的，依据需要设置课堂教学，借助微课提升课堂的趣味性，突出市场推广的应用性特征。

总之，市场营销学教学要跟上年代教育进步的节奏，教师在借助微课进行教学的过程中，应当知道微课的定义和目的，突出学生课堂主体的地方，启发学生的革新性思维，唯有如此，才能达到提升教学效率的目的。