高中生物是一门以实验为基础的自然科学学习科目，实验不止是学生物入门知识的要紧内容，同时很多有趣的生物实验也是吸引学生注意力，活跃生物课堂的有效方法。因此高中生物教师在教学的过程中应该持续的端正自己的教学观念、理清教学思路、拟定相应的教学策略将教学的重点转移到生物实验课程内容中，进而借助自己多年的教学经验与教学特征持续的丰富课堂教学的内容，采取趣味实验、轻松学习的教学态度来引导学生进入生物课堂学习，从而持续的激起学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，使之可以以最好的状况参与到高中生物实验课堂教学的活动中，以此持续的提升生物课堂的学习效率，使学生打从心底里爱上生物学科，做到从根本上提升学生的生物学习力。

1、拓展开放式教学模式，激起革新式的教学思路

在国内教育事业不断进步的大背景下，传统的生物教学模式因为枯燥性强、课堂活跃度低已经不再能吸引高初中生的眼球，因此转变教学模式、抓住学生学习兴趣是改变目前生物教学近况的首要条件条件，其中用开放式的教学模式是我在探究生物教学过程中发现的十分行之有效的一个教学方法。开放式教学模式指的是教师的教学场合并不只常识局限于教师，教学内容与教学方法也不受教程的限制，而是以一种动态的、开放的教学方法将生物常识以不一样的方法传授给学生，让学生得以从不一样的角度来感受生物学习的魔力。比如，在学习“群落的结构”这一内容时，因为不同生物之间存在的差异性是非常大的，而自然界中的生物千千万，假如只不过需要学生对自然界中的某几种生物进行察看，那样学生所学习的常识面又过于狭窄，但假如一味的给学生布置很多的生物察看作业，学生又没办法非常不错的完成，在这基础上教师便可以借助开放式的教学模式，让学生依据自己的实质条件来展开察看，可以是日常随处接触的生物，也可以是自己特别喜欢或者有兴趣的生物，如此开放的学习课题不但可以大大的提升学生的学习兴趣，而且还能充分调动学生的学习积极性，使学生可以携带高度的热情参与到生物课堂实践活动中，为了使学生可以掌握怎么样正确的察看生物，教师可以找时间亲自携带学生到公园等一些植物涵盖率较高的地方，接着挑一两种比较经典的生物进行察看，教会学生正确的察看步骤与记录察看结果的办法，如此学生便能因此学习到察看生物的正确办法，以此为以后做好教师布置下来的察看作业打下好的基础。如此的教学模式不但可以在户外嘈杂的状况下牢牢抓住学生的学习兴趣，而且还通过如此的学习技巧有效加深了学生的学习印象，使学生渐渐的对生物学习产生兴趣。

2、培养学生的实验兴趣，激起学生的学习欲望

生物实验的过程不只只不过察看，还应该结合教程内容多引导学生展开实践。高中生物的实验学习可以分为三种形式，一是演示性，如此实验大多是较特殊的且存在肯定安全隐患的，这类实验是以教师演示、学生察看并记录生物反映现象为主；二是察看性，就是大家前面说到的察看生物实验，这种实验较容易而且不受场地等多种原因的限制，完全可以伴随学生的兴趣而展开相应的察看和记录；三是制作性实验，制作性的实验更多的是偏向学生的，即实验的主体是学生，该实验旨在培养学生的主观能动性，鼓励学生大胆的进行动手实践，如此方法是激起他们生物学习兴趣、提升生物学习力效果最好的方法。比如，在?W习有关植物的内容之后，教师可以鼓励学生在家里养一些自己喜欢的植物，譬如向日葵、波斯菊、薰衣草等等，学生可以将这类植物的成长过程用一本专门的笔记本进行记录，察看它每一天的变化过程。如此学生便能渐渐的掌握“学以致用”?Y本领，并且在察看的过程中发现生物成长的奥秘，不断感受生物学习的神奇与快乐所在。

3、拓展课外生物活动，激起学生的学习热情

生物学习与大家的生活密切有关，所以学生的学习范围不应该仅仅只不过局限于课堂教学内容，要想持续的扩大学生的生物学习常识面，那样拓展课外生物活动是很必要的。比如，教师可以在学习了教程中“植物”的内容之后给学生布置课外作业，可是让学生去采集植物标本，或者是去拍植物的成长记录，如此有趣的作业不但可以激起学生的学习积极性，而且还能适合的进步成学生的兴趣喜好，最后使得生物学习愈加贴近学生的生活。

再譬如，我在课堂上引导学生打造生物日记本，将日常一些有趣的生物现象记录下来，有兴趣的同学可以申报“课题”，经过教师批准后，可以作为课外活动进行拓展。一方面，这可以鼓励学生进行课外察看，提升察看能力；其次，还可以提升学生的探究能力、解决问题的能力。

结语：本文从三个方面提出怎么样提升高中生物实验教学方案，分别是：拓展开放式教学模式，提升学生的参与积极性；培养学生的实验兴趣，激起学生的学习欲望；拓展课外生物活动，激起学生的学习热情。重视生物课堂的实验教学是激起学生学习兴趣、提升学生生物学习素养效果最好的办法，教师应该多从这方面下手，引导学生展开高效的生物学习，进而为社会输送更多的生物人才。