伴随现代信息技术的飞速进步，一场全球性的教育革命，正在教育的每个范围全方位迅猛地展开，教育信息化已成为全球教育现代化的要紧标志之一。目前，大家该怎么样应付教育信息化的挑战呢？

中小?W教育需要信息化、也势必信息化，实践证明了这一点。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大的系统工程，它是需要打造在现代信息技术的基础上的新教育体系，因此不可防止地涉及到如目的和任务、决策和管理，模式和评价，环境和资源、办法和技术，科学研究和培训和其他方面。这类问题对于传统的教育教学模式是一个新的课题，因此，中小学教育信息化的过程需要逐步探索，准时的总结，切莫等闲视之。

1、信息、教育信息化与教育现代化

国内教育信息化在开始阶段，大家耳闻目睹了不少学校在教育信息化的规划教育中简单地概念为“多媒体和计算机互联网。多媒体和互联网是教育信息化的技术先行者，但学校教育的多媒体和互联网教育不应等同于教育信息化。教育信息的内涵远不止于此。假如大家不注意这一点，国内中小学教育信息化或许会引起误解。教育信息化是指在教育教学中进步和应用信息技术和信息资源，为信息社会打造教育环境。依据理论的教育信息化、教育信息化的一般理解，是用现代教育教学理论和现代信息技术构建一个能使教育者和学习者轻松地获得信息和信息交换的环境，尤其是应该指出，教育信息化是指在学校教育教学环境周围的所有在学校教学活动，教学活动是存活和进步的内部和外部条件的总和。

2、信息化教学环境的建设

信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化已经使信息化教学环境适应了学生信息化的需要，成为教育信息化的要紧组成部分。信息化教学环境，不止是硬件系统，而是硬件、软件、隐藏的所有有机集成系统，与传统的教学环境相比，具备明显的优势：
1.提升共享学习资源的交流功能；2.达成了教学设施互联网化；3 .项目促进多媒体学习环境的改变。对于这一块的建设，大家学校的领导对形势有长远的怎么看，在学校经济不富裕的状况下，烧钱已经迈出了教育信息化建设的第一步。为了满足学生信息学习的需要，逐步打造了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室和远程教学信息互联网系统。学校应积极探寻筹筹资金、加大多媒体教室建设的渠道。致力于建设各类教育资源和教育设施信息化教学与信息管理软件的各种支持体系。

3、目前中小学教育信息化的主要内容

1. 具备比较固定的按培养目的应提供的客观实践事物与客观实践环境， 包含实验室、技能练习室、劳动技能教学基地、实践教学基地， 学校与一些社会上的科研机构、文化机构、活动场合打造固定的联系， 为学生的实践和活动提供服务基地。

2. 具备好的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、好的校风班风、和谐的师生关系同学关系。中小学生学习、审美情趣、心理素质正处于进步的重点阶段，健康进步与否，上述原因关系极其重大。

3. 优良的教师队伍。教育信息化第一应从教师的培训开始， 而且教师在教育信息化的整个过程中自始至终是最重要的原因， 由于教师是教育信息化的主导者。教师假如不知道教育信息化的本质、内容、目的， 不常常更新教育教学理论与专业常识， 不精通教育传播方法， 不熟练学会现代媒体的开发与借助， 不充分借助信息化的教育环境或者不借助信息化教学环境改革传统教学， 那样教育信息化则常常是表面弄得非常热闹， 事实上形式主义为多。

4. 运用现代信息技术和通讯技术有目的地装备学校的教育教学环境。在充分借助传统教学媒体的基础上， 开发和打造各区域各学校的教育信息资源中心及各种各样的信息传输互联网系统， 为教师和学生获得更新更多的信息提供途径。

4、目前中小学教育信息化工作中应注意的问题

（一）教育信息化与师资培训

现代信息技术对人类的挑战，是教育变革需要面对的一个要紧问题，它使传统教育观念、教育理念、教育规范、教育模式、教育内容和学生学习技巧都发生了前所未有些深刻变化。自然，被觉得是教师课程改革的重点所在，其功能和角色定位，也将渐渐从传统的“常识”转变为“设计师、辅导员、组织者、帮助者、学习资源管理者和研究职员”。这种新型教师的职能转变，对教师素质提出了新的更高需要，也使中小学教育信息化需要包括现代教师培训的要紧内容。最重要任务应该是立即启动和加大教师的培训工作，依据老教师的特殊状况，从头从快从优拓展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有如此才能将学校教育信息化建设提升到一个新的水平，为学校的飞速发展奠定了坚实的基础，才能在新一轮的基础教育改革中走在前列。

（二）教育信息化与新型教学模式的建构

教学模式是指在肯定的教育思想、教学理念和学习技巧的指导下，在肯定环境下教学活动的稳定结构形式。从一些目前学校教育信息化的推行状况来看，一些领导和老师有片面的模糊认识，他们只关注建机房，买设施，配套设施，硬件设施建设，只不过片面追求学生的升学率，仍然停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式，而对与信息化教育相匹配的新型教学模式的构建不甚看重甚至根本不去考虑。具体表现为：一些教师根本不去或者极少主动地去学习计算机，学会信息技术常识；不用或极少用学校现有些教育信息资源；有的领导不看重信息技术的进步，不看重培训教师学会信息化教育教学工作，老师可以用现代教育教学方法拓展教学活动，与是不是用现代教育教学办法拓展教学活动不是价值或不作需要。