中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：
1007-0125（2017）13-0223-01

高中音乐专长生在激烈的?争怎么样崭露头角，是学生、声乐辅导教师、父母一同关心的话题。对于高中音乐专长来讲，高考考试前的声乐学习是尤为重要的，作为声乐辅导教师，在这一特殊的时间段内，要合理地调整改进教学方法，帮助学生在艺考中拥有更强的竞争优势。

1、理解声音定义，打造正确的发音习惯

大多数的同学在声乐学习的道路上都是新手，是没声乐学习功底的。教师在启蒙阶段，不可以只向学生单纯地解说抽象的定义，要将日常的一些动作或是感觉与声乐教学结合起来，让学生去领会并真的理解这类抽象的定义。譬如说，教师引导学生去感受肚子里“拍皮球”的感觉，让学生领会横膈膜在腹腔内的具体地方，并感受气息所具备的弹性。

学生对正确的声音定义有了理解之后，教师要对学生进行声音分辨力的培养，让学生可以区别正确的发音与错误的发音，使学生具备敏锐的听觉体统，为后期好的发音习惯做好筹备。在帮助学生打造好发音习惯的环节中，要让学生重点学习正确的呼吸办法，吸气与呼气既是相互协作的，又是相互对抗的。吸气开始后，唱歌用气时，还应继续维持吸气的状况，让呼气与吸气形成对抗，在一个乐句结束时对抗也相应结束，然后继续吸气。

2、按部就班的教学原则

声乐的学习不是短期内就能收成明显效果的。对声音定义的正确理解，打造正确的发音习惯是要经过一段时间的学习的，教师在辅导高考考试生声乐教学的过程中，切不可操之过急，教学内容要结合实质状况，按部就班地完成。有很多声乐教师迫于时间紧、任务重的重压，对于部分条件较好或稍微有一些声乐功底的学生适得其反，一直让学生超前学习，演唱一些高困难程度的音乐作品，这对学生是有害无益的。学生会陷于过度追求完成音乐作品而忽略正确的歌唱办法的状况。

3、看重学生的个性进步

声乐学习是具备肯定规律性与办法性的，譬如发音的方法、办法等，但，教学的过程不应该是千篇一律的，每一个学生都是一个不一样的个体，无论是生理结构，还是嗓音条件上都具备差异性，教师在教学过程中，要依据每一个学生的音色、质感、性格、状况及存在的问题等特征，拟定具备针对性的教学策略，拟定相应的教学手段，因地制宜，保护学生的个性进步。同时，教师要依据学生的生理特征与嗓音条件，拟定不一样的发声训练，再依据学生的学习状况与学习成效，对学习力强的同学适合加快学习速度，对学习力较弱的同学要加大训练并给予鼓励；为不一样的学生拟定不一样的科学适当的学习计划和学习计划，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵，让学生在学习声乐的道路上一直充满热情，积极主动地学习，最后形成具备自己特征的音乐风格。

4、为学生挑选适合的考试作品，提升学生在声乐表演方面的能力

对于高中声乐专长生来讲，高考考试是为了可以让他们升入高等院校继续学习声乐，所以考试曲目的选择要依据自己的特征，选择可以将自己优势完美展示出来的作品，充分发挥学生的演唱力与表现力。高考考试的成绩或许会影响学生将来的进步方向，曲目的选择要慎之又慎，不适合过难。

在对高中音乐专长生的培训过程中，教师在辅导学生唱歌方法的同时，还要对学生在表演方面的能力进行培养。要鼓励学生积极参与声乐舞台表演活动，调查显示，参加过声乐舞台表演的同学，在心理素质方面，歌唱表现力方面都更具优势。在以往的艺术高考考试中，有不少考生因为没舞台表演经验，在考试过程中异常紧张、胆怯，不可以将自己筹备的作品以最好的状况展示出来；或者是考试过程中出现小的失误却不会怎么样去弥补，最后致使高考考试失利。对于有过舞台表演经验的高中声乐专长生来讲，在参加声乐高考考试的过程中，相对来讲紧张程度会大大减少，对于一些小的意料之外或是小的失误可以较为轻松地应付。所以，对于高中声乐专长生来讲，在考试前多次的声乐舞台表演经验是很宝贵的。

5、结束语

高中音乐专长生在高考考试前这一特殊的时间段学习声乐，具备时间短、基础差、任务重的特征，这就对给这一特殊时间段的特殊学生教学的教师提出了更高的需要，在对他们进行音乐启蒙的过程中，要一直维持高度的责任心与耐心，调整教学方法，因地制宜，帮助学生在高考考试中获得优秀的成绩，在音乐的道路上走得更远、更好。