中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2014）06-0261-01

聋生与正常学生比较，他们对抽象的定义不只知之甚少，对问题的理解具备片面性和形象性，道德判断水平也非常低。 因为缺少语言和周围现实的全方位深刻的认识，又因为耳聋学生视知觉较飞速，模仿能力较强的心理特征，再加上一种好奇心（或社会上某些人的引诱）。一些聋生对于道德情感和美感有不正确的理解，对于社会公认的道德行为和美他们并不理解，因此，在聋校，更应看重德育教育工作，有目的、有计划地从思想上对学生进行德育教育，提升聋生的好的道德意识和道德行为。笔者依据多年来聋校教育实践和教育理论的探讨，针对聋生的德育教育工作，谈一谈我们的见解和做法：

1、学校的教育

马克思曾说过：“人的进步取决于和他交往的所有人的进步。”学校的领导、全体教师职工，都要对学生进行德育工作。通过种种途径，采取种种手段，提升学生的道德素质。

聋校德育工作的拓展，需要遵守所有从实质出发这一剖析、处置问题的原则。以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，理解就是理解学生的思想实质、心理实质和生活实质。作为一名教师即便学生犯错，对学生进行批评教育，也应尊重学生的人格，谆谆教会才能获得教育的效应，一味的训斥，只能促成学生的逆反心理的产生，更不可以用挖苦、讽刺伤学生的心。

另外，作为教师应坚持表彰勉励为主，点燃亮点。法国教育家费雷曾说过：“学生某一方面的成功，会促进其他方面的成功。”再如我班上有一位学生，刚来时，很自卑。或许是大舌头是什么原因，他讲话非常不了解，很多正常同龄伙伴嘲笑他，至使他愈加不愿开口说话，于是，在教学和日常，我想尽方法来调动他的学习积极性。在一次语训课中，他背完一首儿歌之后，我对他说：“你说的‘话’老师能听懂，而且，老师感觉你已经说的很好了，目前你能再背一遍吗？”这位学生不只本节课表现得很认真，而且重点是他从此有了自信心，学习的积极性大大的提升了。在班上组织的儿歌比赛中，他表现得最积极。作为教师应抓住学生获得成功的契机，帮助探寻我们的心理支撑，相信“我会”、“我行”，增强自尊、自强意识，在成功的开心和快乐中，在平等温暖的环境里激进进步、提升。

2、家庭的配合

家庭教育是学校教育不可或缺的要紧补充。作为父母，应积极配合学校教育，做好学生的思想工作。更重视平时日常的好生活行为和习惯的督促和培养，因为家庭是学生学习和生活的要紧场合，父母与子女间有着不可替代的亲情和血缘关系，因为语言障碍，父母与之交流困难，容易使聋生在感情上和父母疏远致使心理不好的，父母对聋生的教育困难程度加强，使聋生假期里失去有效的家庭教育，极易受社会上不好的品行影响，冲击了聋校德育工作的成效。因此，作为学校，一方面，应指导父母学习手语，拓展家庭教育。其次，要十分知道学生的家庭状况，学生在家表现。而作为父母，一方面，应督促学生严格实行学校的规章规范；其次，准时反馈学生在家的异常，与什么人交往等。在这点上，我班上邢婉婷的父母做得最好，邢婉婷5岁来我校读小学一年级，不只学习成绩出色，而且在文静方面表现突出，曾代表学校参加全国、全省的文静比赛，获得了非常不错的成绩。加上人也长得漂亮，故此，就有的同学暗地里写情书给她。她回家告诉她的母亲，母亲在这个问题上处置得很好，她一方面通过和老师的联系，加大对孩子的教育；其次，她亲自找孩子谈心。从而让孩子的思想慢慢地顺利的从这件事中过渡。

家庭是教育的摇篮，一个人的思想、信念和道德品质的形成，与家庭教育和家庭环境的影响有着密切的关系。前几年，我校一名小学生得到了中残联捐赠的助听器，可是不小心弄丢了。学校老师和同学们都认真积极帮她找，后来，就有学生反应，说看到了五（2）班的苏源昊同学捡到了一个助听器，我立即跑去找他，在同学的盘查下，他承认了，说放在家去了。于是，我叫他明天带来交给老师，他也答应了，哪个知第二天，他对我说，助听器找不到了。我怕他是想藏起来，于是我又对他说：“你拿来将来，老师会表彰你的，再说，拾到东西要交给老师，如此，才是一个好学生。”他点点头，说再回家找找。第二天，他同样又对我说：“没了，找不到了。我忘了放在哪儿了。”我只好抱着尝试一下的态度打了一个电话给他的爸爸，让他父母帮忙在家找找，他父亲非常爽快地答应了。第二天，他父亲来电话说，助听器找到了，他是费了非常大的力气才找到的。原来，那天，苏源昊捡到助听器后，出于好奇，就戴在自己耳朵上玩玩，他听不见，以为助听器是坏的，就扔在了马路边上的草丛里，而他的爸爸了解真相后，连夜赶到扔助听器的地方，找了近1个小时才找到。他说，他不可以让他的孩子从小培养爱撒谎的习惯，要端正他的思想，需要认真对待他犯的每个错误。我被这位爸爸的行为所感动，同时，我也想，假如大家孩子的父母都能有一个如此的心态去对待孩子，那样，还有哪些不可以解决的德育问题呢？

3、社会的参与

拓展聋校的德育教育光依赖学校和家庭的力量是不够的。学校要在发挥德育工作主导用途的同时，还应积极加大与社会的联系，动员全社会力量，参与德育工作的管理。我校与我市一所大学爱心社常有联系，常常组织活动，目的是让大家的残疾学生在与正常学生交流的过程中，形成一种积极向上、乐观进取的品质。

残疾人联合会对社会上的聋少年要负起管理、引导、职业教育培训、劳动纪律和职业道德等方面的教育、管理。以降低社会上聋人的不好的思想和行为对在校生的影响，使学校的德育教育的成就得到巩固和加大。

作为学校，应与执法机关部门获得联系，邀请有关职员到校讲痤。向学生讲述一些犯罪的人和事，用事实来教育学生做个守法的好公民。在打击聋人犯罪的同时，更应看重学生的教育引导，让聋生常常参加法庭审理、公判大会，促进聋人形成纪律、法制观念，提升德育工作的效果。譬如，我常受公安部门的邀请为社会上的聋哑犯罪嫌疑人作手语翻译，每次作为翻译回到学校，我都把案件详细地告诉我的学生，让学生来评价案件，让学生来分辨是非，在事实中让学生知道法律，同时也告诉学生作为一个公民，应该怎么样严格地遵守法律，做一个品德高尚的人。

总之，聋校的德育工作是一项复杂的系统工程，但只须大家从一丝一微处着眼，优化教育工作的育人环境，紧紧围绕聋哑学生的认识特征，学校、家庭、社会一同努力，关注聋生的生活世界，充分发挥组织者的主导用途和学生主体用途，灵活运用各种教育活动方法，创造全社会关心残疾青少年儿童健康成长的风尚，耐心细致地拓展教育活动，把德育活动作为培养聋生具备好品德的要紧渠道之一，为聋生的德育工作创造好的进步空间，使聋生成为德才兼备残而不废的有用人才，聋校的德育工作定会迈上新的台阶。