中药学作为具备中国特点的一门基础药学科目，学生不只需要对其基本理论知道一些，更需要从实质出发，知道中医的文化内涵。科目的复杂性对教师的专业技能有着极高的需要，而现代社会更需要将思政教育和专业教育相结合，从高更好地提升中药学课程的教学成效。
1、中药学思政课程设计的目的和原则
（一）课程设计目的
第一，目的群体：课程的主要推行对象是全体必学中药学课程的学生。
第二，教学目的：一是中药学的专业性在大方向上决定了学生将来的职业方向。对于中药课程的学习，学生既要学习专业的药理常识，也需要对中医有关职业进行知道和认识，从根本上认识中药学职业进步道路和技能储备，提升学生对有关职业的认可感和使命感。二是结合中药学提升学生新时期下思想政治建设水平，培养学生医者仁心的中医核心内涵，践行新中国特点社会主义核心价值观中爱国敬业的基本个人素养，为将来学生从事中药学有关行业打下好的心理基础。
（二）课程教学设计原则
第一要确保思政课程的设计不脱离中药学常识框架，在原有课程的基础上深层次提炼思想政治教育元素。教师要结合中药学学生的课程总体构架、具体教学内容，确定教学形式和方法。总体原则上，要确保显性爱文化和隐性爱文化相结合，按部就班，长期培养。一是结合专业常识，深挖思政元素。中药学传承于国内特点中医药文化，形成了独特的价值取向体系。中药常识中，有天人相应、和谐统一的世界观，有对立统1、和而不一样的辩证思维态度，还有破而后立的大无畏精神。中药的由来引导学生探索革新、勇于实践的精神，中药炮制培养学生耐心专注的中医态度，药效药理培养学生对常识的整体认知习惯等。二是理论与实践结合。思政课程的建设不只存在于课堂上教师的解说，也可以通过相应的实践，让学生深刻体验具体场景，以达到教学目的。教师需要有意识地设计教学情景，如医院内中药店实习历程，既能够巩固学生的中药常识，又能让学生知道面对病人的直观感受，培养其常识自信。三是教学形式需要多样性，无论是翻转课堂还是PBL教学形式，都是对学生思想建设的要紧渠道。
2、思政课程推行渠道
（一）审视自己思想觉悟，为学生作出表率
思政课程的推行不止是教师单方面对学生的需要，而且是教师自己思政水平的体现。教师需要加大对自己专业能力的训练，对新年代人才教育有我们的理解和觉悟。教师作为学生的最重要学习对象，用途不止是传授常识，更是言传身教的灵魂工程师。教师对于自己的需要，要高度符合教育部的专业教学标准和行业内对专业人才的职业能力评价标准，严格把控自己职业素养。除此之外，教师要积极主动学习红色文化，体悟中国革命历史内涵，根据党的人才领导方针，深刻理解“四个意识”“四个自信”“两个维护”的思想建设理论。在教学过程中，教师要根据教学大纲切实落实常识、能力、思政三要点的有机结合。
（二）宽进严出，实行高标准学生需要
中药学理论常识体系复杂，从学生的整体素质来看，对于大多数选择中药学这个专业的学生而言，已经做好迎接困难的思想筹备。教师需要根据中药学人才培养策略需要学生，要对其从基础理论常识、专业技能及工作能力方面严格需要。中药的核心用途是治病救人，其特殊性容不能任何疏漏和差池。学生进入课堂的门槛可以放低，但走向社会的门槛必须要高。学生在学习期间，必须要有高度的专注，对每一个理论要点要做到心中有数，不可有偏差。从长期来看这不止是对学生自己负责，更是对患者的生命负责。
（三）适当的教学形式与方法
中药学的课程特征是理论与实践相结合。传统课堂在某种程度上已经难以满足学生的学习需要，教师可以参考实质教学内容，结合当下时尚的翻转课堂进行教学，如混合式教学、合作式教学等都可以提升教学成效。以具体的“药物七情”为例，因为学生正直青春年少，拥有最强的好奇心，他们对于“七情”的理解会出现偏差。那样教师可以使用PBL课堂教学形式，让学生以小组为单位，以不一样的方法去知道“七情”的真的含义，并在课堂上进行推荐。如此不只加深了学生对理论常识的记忆，也引起了学生的学习兴趣，从侧面拓展了学生的积极性和主观能动性。单纯的理论教学不适用于中药学课程，中药学的学习需要学生对药物，特别是传统草药有直观感受。譬如，教师可以让学生组织策划中药鉴赏户外课，不仅能够训练学生的责任意识，还能让学生在生活实践中领会到常识的用处，这是传统课程没办法达到的颠覆式教学体验。总的来讲，中药学教育更多是理论和实践的一同教学形式，只有双管齐下才能让学生真的学会浩瀚药学常识海洋中的沧海一粟。
（四）健全教学反馈与评价机制
思政课程的建设不能离开量化的评价机制。在课堂教学中，教师可以从学生多个角度进行量化考核，如课堂参与度、学习态度、理论常识扎实程度等多方面实行互评式考核。结合网络教学的便利性，教师可以打造云端考核表格，通过1～10个数字表示学生的各方面配合程度。出色学生每方面指标都会获得较高的量化数据，教师也能直观看出学生的综合学习力。课程评价标准可以采取师生互评的模式，学生也可以通过对教师上课态度、理论常识的解说程度、课堂内容进行评分，给予教师课堂反馈，进一步优化课堂环境和规模。教师通过很多数据，可以更了解地知道学生的爱好模式。
（五）选择适合的交流工具，提升交流效率
学生的成长，肯定是师生互动的结果。因为高校的教育近况，大部分教师是比较忙碌的状况，与学生缺少交流的弊病甚为紧急。学生大多表现为教师引导、自主学习的学习状况，更可悲的是大部分教师拿开点名册，连自己学生的名字可能都记不了解，这无疑很大地伤害了学生的学习动力和兴趣。教学的有效性，不止是教师拥有教学权威，还要对学生的情况知道一些。教师可以在课堂上抽出适合时间，与学生进行短暂的交流交流，进一步知道学生内心的真实想法，进行师生互动。假如课堂内容紧，教师需要充分合理的利用微信、微博等网络工具，与学生进行交流。
3、中药学思政课程设计的需要注意的地方
（一）课程思政要因人而异
对于学生而言，有些学生喜欢理论性说教，有些学生喜欢实践式教学。思政课程的设计不可以对所有学生实行统一需要，需要采取不一样的形式，在不同方面对学生进行正面积极影响，教师要允许差异性的存在。只须学生在某一个点获得了是我们的感悟，并且大体上并没出现明显的反社会、反人类倾向，那样这种教学就是成功。
（二）课程思政需要按部就班
课程思政建设不是一朝一夕就能完成的工作，更不是直接将政治课程内容放到主体教学内容中进行常见式的说教。课程思政是教师通过课堂内外融入正确的思想、积极的态度、培养学生好的世界观、价值观、生活观的长期过程。课程思政的重点需要是“润物细无声”，与言语上的直接引导呈现相辅相成的成效。在教学过程中，无论是学生学习习惯的改观，还是对中药文化的认同，与对病人的仁心，都是课程思政的要紧价值体现。
（三）鼓励学生走出教室，参加各类活动
只待在教室的学生，可能不是最棒的学生，积极参与社会活动的学生，才会拥有更高效学习成长环境。以网络+创业大赛为例，网络+创业大赛是近年来对大学生而言成长最快的一种国家级竞赛，而药学学生在这种比赛中占据优势。无论是从药材的栽种方法改良，还是对煎药技术的自动化，都是中药学学生可以参与的项目方向。
4、结语
中药学的课程思政设计要秉承以学生为本的教育观，深入贯彻“立人先立德”的新时期社会进步需要。在新年代教育背景下，中药学融入思政教育，是一个伟大的探索，也是积极践行新中国特点社会主义道路的有效渠道，更为中药行业输送高素质人才作出了贡献。中药学中，不只拥有治病救人的丰富医学常识，更蕴含了博大精深的思想文化。中药学思政课程的有效设计和推行能帮助学生更好地融入社会，获得存活本领，也是引导学生敬畏自然，与自然和谐相处的可持续进步观的体现。
