伴随经济全球化的进步，英语在每个范围的应用愈加广泛。虽然初中英语教学在教育改革进步中获得了一些成绩，教学水平得到明显提升，但英语教学只不过停留在校园、课堂中，学生的实践能力、革新能力等非常难得到进步。因此，教师要不断拓展、革新教学办法，借助实践活动进一步推进英语教学进步。
1、提高初中英语活动教学的意义
（一）有益于培养学生多种能力
受传统教育思想影响，以往教师在拓展英语教学时，会将重心放在要点教学上，觉得只须学生学会了英语常识，就能提升英语能力。但事实并不是这样，不只学生的能力没得到提升，还致使英语课堂出现“高分低能”等状况。针对于此，教师需要借助新型教学理念拓展教学，改变这一近况。而借助实践活动拓展英语教学刚好可以满足教育进步需要。第一，教师可以设计表演活动、实地考察活动等，需要学生用英语交流，如此既能够训练学生的口语能力，又可以丰富学生的英语单词储备。第二，教师可以结合教学内容设计情境，让学生在具体情境中感知语言文化，领会情感，提升学生的综合能力。
（二）有益于尊重学生主体地位
在素质教育背景下，教师愈加看重课堂教学中的师生互动，并结合学生的进步需要拓展教学。然而，即使这样，传统教学办法也没办法凸显学生在课堂中的主体地位。为此，教师开始尝试借助活动改变教学环境，以学生为主体设计活动内容，让他们通过自主探究学英语常识，提升自己能力。由此可以看出，活动教学有益于提升学生在课堂中的主体地位，推进英语教学进步。
2、提高初中英语活动教学的需要
（一）要引导学生“动”起来
初中英语活动教学之所以没办法发挥活动教学有哪些用途，是由于教师忽略了学生对活动教学的影响。只有让学生动起来，整个活动才能“活”起来。为此，教师在设计活动时，要使学生的思维、身体都“动”起来，充分训练他们的动手、动口与动脑能力。教师可以从师生互动、生生互动的角度出发，合理设计问题，活跃学生的思维；也可以设计一些语言类活动和探究类活动，让学生有机会动口、动手。
（二）教师要发挥辅助用途
通常情况下，教师在课堂中占据主导地位，通过引导、布置任务等方法进行教学。但在活动教学中，教师需要调整自己在课堂中的定位，给学生创造自主探究的机会，从而使学生学英语常识，训练自己能力。在此期间，教师需要依据实质状况把控活动步骤，在保证活动教学正常拓展的同时，适合为学生提供帮助，最大限度地发挥活动教学的价值。
（三）确保活动教学真实性
英语教师在设计活动时，会搜集很多与初中英语教学有关的资料，并探寻适合的机会带领学生外出，让他们在实践中学习。为此，真实的材料与真实的社会环境会对英语活动教学产生直接影响。教师要重视从生活实质出发，合理设计活动内容，以学生熟知的内容为主来丰富实践活动的内容，吸引学生注意力，保证活动教学高效拓展。
3、初中英语活动教学的近况
（一）活动教学缺少管理规范
在初中英语教学过程中大家发现，活动教学具备较强的不稳定性，目前大多数教师并没认识到活动教学的价值，所以极少主动拓展活动教学。伴随教育的不断改革，活动教学的应用渐渐增加。在健全的活动教学习管理规范下，教师可以按期拓展英语活动，借用足够的教学资源引导和培养学生的英语学习力，保证英语教学优质拓展。但由于目前缺少健全的管理规范，所以活动教学并不拥有持续性，教师只不过偶尔借用实践活动丰富教学内容，改变课堂环境。此种方法可以短期内提升英语教学效率，却没办法充分发挥英语活动教学的水平，很难推进活动教学进步。
（二）活动教学缺少理论指导
在拓展活动教学时，教师要结合中学生实质状况设计活动内容、活动步骤，把控整个活动教学过程的步伐，调动学生参与活动的积极性，发挥活动的教育价值，让学生领会到一种全新的学习模式。但在实质拓展活动教学时并不是这样，因为缺少理论指导，教师只能依据我们的教学经验来探索。大多数状况下，教师都在用口头语言推进活动步骤，学生并没完全参与其中，甚至还需要教师耗费很多时间管理纪律。这不只没办法发挥活动教学有哪些用途，还会浪费教师和学生的时间，影响英语教学正常拓展。
（三）活动教学缺少科学操作
科学设计活动步骤及活动内容，是保证英语活动教学有效拓展的基础。初中英语教师想要提高活动教学效率，就应该加大对活动教学的认知，提升活动操作的科学性。但事实并不是这样，初中英语教师在设计实践活动期间，过分看重活动教学的目的、过程，致使活动教学的重点仍是常识教学，未能充分发挥活动有哪些用途。另外，教师在借助活动拓展英语教学期间，还会出现步骤设计不适当的状况，而由于时间有限，所以教师在操作过程中会忽略反馈环节，没办法给予学生评价，很难充分发挥活动有哪些用途。
（四）活动教学设施不够健全
教师想要提高英语活动教学效率，就要充分知道学校设施健全状况。通常情况下，初中英语教师会设计制作类活动或者创意类活动，让学生边训练动手能力，边学英语常识。在活动中，学生的革新能力、英语水平等都可以得到提升。然而，目前仍有部分初中学校的活动设施不健全，如缺少基本的信息化设施，没足够的设施支撑口语练习活动的拓展等，没办法保证活动教学的正常拓展。教师带领学生外出进行实地考察时也非常难得到社区支持，不利于初中英语活动教学的提高，影响英语教学改革进步。
4、提高初中英语活动教学的方案
（一）明确活动目的，规范管理规范提高初中英语活动教学的水平，需要从多方面出发进行探究。第一要看重活动教学目的的设定，教师在设计不同形式的实践活动期间，会依据活动内容预设目的。设计互动性较强的活动，主要为了培养学生的口语能力，训练学生的表达能力；设计制作类活动，主如果为了训练学生的实质操作能力，激起学生的革新精神，让学生在动手实践时带动思维的进步。为此，教师要重视明确活动目的，为后续活动拓展明确努力方向。而且，明确的活动教学目的，还可以为教师提供教学动力，提升整体教学效率。通常情况下，制定目的时会从三个角度考虑，即社会需要、学生需要与英语教学需要。以教学目的为导向的实践活动，可以为教师指明方向，让学生产生求知欲望。即使这样，教师在教学时也不可以单纯看重目的的制定，还要结合中学生的实质状况规范管理规范，合理安排英语活动拓展次数，保证活动教学顺利、长久拓展。
教师在设计活动时，要以常识教学、能力培养、教育进步等内容为目的，不可以只顾及当下，要做好长远规划。教师要结合初中英语教学进步状况及学生的实质学习状况制定活动教学计划。初中英语教师要按期设计拓展活动教学，譬如一周一次或者一周两次，保证活动教学的连续性，充分发挥活动教学的价值。
（二）丰富活动形式，重视改革革新
单一的活动形式很难提高初中英语活动教学的价值，教师要从新的教学理念出发，对活动形式进行革新，推进英语教学进步。因为英语是一门语言类学科，所以在进行实践活动教学时，教师要结合某些情境训练学生的语言能力，不必固定活动形式，可以参考教学需要及学生实质状况进行革新。为此，教师要增加与学生间的交流，知道学生的实质想法与目前的学习状况，有针对性地设计活动内容，选择适合的活动形式进行教学。通常情况下，教师所选的活动形式是以整体为主，班级全体成员都要参与，并在教师的指导下完成活动任务。此种活动形式可以最大限度地改变课堂教学环境，提升学生的学习效率。其中最具代表性的活动便是辩论赛，学生参与辩论时，不只能训练自己的思维能力、语言表达能力，还能提升自己的英语水平，促进综合能力进步。由此可以看出，此种活动教学可以提升英语教学水平，达到预期的教学成效。然而大家要认识到，并非所有学生都合适参与辩论活动。性格较为内向，不敢开口说英语的学生，就没办法在此类活动中自我展示，能力也非常难得到提升。对此，教师可以设计小组活动，减轻学生的人际交往重压。在活动开始前，让学生自由组队，如此学生就能在和自己关系较好的朋友带动下渐渐敢于开口说英语。之后教师再以小组为单位为学生布置学习任务，用英语进行情境表演。此类活动能改变学生对活动教学的态度，在提升口语表达能力的同时，充分训练人际交往能力。
（三）创设活动情境，培养学生能力
初中英语活动教学是在具体情境中进行的，所以创设活动情境便成为其中尤为重要的一个环节。合理进行情境创设，能增强学生的实践感悟，调动学习积极性，拉进学生间的关系。对于中学生来讲，学习语言的最好渠道便是在适合的情境中运用语言。为此，教师要选择适合的情境拓展活动教学，改变语言环境，充分训练学生的语言能力。这就需要教师挖掘英语教程中的生活元素，发现英语常识与生活间的联系，创设贴合生活的情境，将学习任务与生活实质联系起来，让学生真的融入其中，在增加情感体验的同时，掌握运用适合的语言表达我们的想法。为了进一步发挥情境创设在活动教学中有哪些用途，教师还可以借用多媒体技术辅助教学，譬如借助视频、图片等内容丰富活动内容，吸引学生注意力，使他们尽快融入情境当中。
特别当教师在对生活化的英语常识进行教学时，更应该看重情境的创设。初中阶段，教师会训练学生基本口语交际能力，如以Canyoucometomyparty？为主题教学时，在引导学生讨论时，不少学生不了解应该怎么样参与其中。针对于此，教师便可以搜集与party有关的外国影视作品片段，在课堂教学时给学生播放，让学生融入相应情境当中，在训练口语能力的同时，学习并学会更多的英语常识文化。由此可以看出，情境创设在活动教学中发挥着不可替代有哪些用途，对培养学生能力，推进学生进步具备积极的促进用途。
（四）健全活动设施，提升教学效率
在正式运用实践活动进行英语教学之前，教师可以与学生进行交流，讨论活动教学的具体内容与在实践活动中需要的教学资料、教学设施等，以满足教学期间的设施需要，推进活动教学顺利拓展。特别在拓展制作类活动或者实践操作类活动时，要筹备足够的材料。如教师在对animal有关的内容进行教学时，就能组织学生借助橡皮泥等材料动手制作自己喜欢的小动物，并尝试用英语介绍自己制作的动物。如此，学生参与活动的积极性会增强，在交流、表达过程中，感受英语学习的价值，改变对英语口语的怎么看。另外，教师还可以带领学生到动物园参观，用英语为学生解说，并与他们对话，让学生在实践活动中结实学会所学习英语常识。教师还可以借助录音机、多媒体等设施辅助教学，增加口语练习机会，促进学生口语能力进步。
（五）构建评价体系，达成活动革新
初中英语教师借助实践活动教学时，不只要探究活动教学的方案，还要构建健全的评价体系，制定适当的评价策略，对活动教学过程进行评价，结合评价结果对活动进行革新，探寻更适合的活动教学方案。传统的评价模式非常难发挥评价体系有哪些用途，教师要重视调整，从学生角度出发进行评价。当英语活动教学结束后，教师可以寻求学生的建议，知道他们对活动教学的怎么看，以此为基础对活动拓展方法、活动内容等进行革新。另外，教师还可以设计与活动教学有关的电子档案，记录每次活动的拓展状况，总结活动教学拓展期间出现的问题，并探寻解决方案，以达成初中英语活动教学的健全与革新。
综上所述，初中英语教师在借助实践活动拓展教学时，想要提升教学效率，就应该知道目前实践活动教学近况，认识到活动教学在英语教学中的意义。另外，教师还要结合学生的实质状况设计活动情境，引导学生融入其中，提升英语教学水平，推进活动教学进步。
