由于高中二年级开始努力，所以前面的常识一定有肯定的欠缺，这就需要自己要拟定肯定的计划，更要比其他人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收成一直我们的。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级上册地理说课稿范例》，帮你金榜题名！

1.高中二年级上册地理说课稿范例

1、说教程

1、教程的地位和用途剖析

本节选自人教版XX年级地理上册第三章，是气候部分的入门知识，内容包含了降水的定义、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。

本节课的教学内容在初中地理学习中，不只容量大，而且难题多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具备承上启下有哪些用途，也是以后学习分区地理的基础。

2、教学目的的确定

依据课程标准，并结合学情等教学实质，本节的教学目的确立如下：

1）常识目的：

1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2初步掌握阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

2）能力目的：

1培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

2通过讲课使学生了解及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

3通过活动设计，让学生通过动脑、动手、掌握阅读和绘制水柱图。

3）情感、态度与价值观：

关注日常的地理，增强学地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提升与别人合作学习的能力。

3、教学重点与教学难题：

依据教学目的，并结合学情等教学实质，本节确立如下：

教学重点：

1、世界降水的分布。

2、降水的季节变化。

教学难题：降水的形成和季节变化。

2、说教法

教无定法，但需要得法。教学办法的选择直接影响教学目的的达成，正确的教学办法能为学生打造轻松开心的学习环境，有益于提升学生的学习兴趣和学习效率。本课将使用“学生察看、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学办法。为了能更好的达成教学目的，本课将使用如下教学办法：

1、小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生掌握探究、掌握考虑是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过察看、合作探究，剖析、解决实质问题的训练机会，让学生通过察看、剖析、感悟、总结，提高思维能力。

2、谈话法：谈话法能够帮助拉近师生的距离，便于师生交流和交流。本课将借用多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生察看、考虑，能达到交流互动的成效。

3、多媒体课件辅助教学法：通过多媒体课件直观展示所学常识，能够帮助调动学生的学习积极性，激起学习兴趣。同时能够帮助理解抽象的理性常识。

3、说学情与学法

1、说学情

我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家几乎没电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没图书馆。

学生对本节常识具备既熟知又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。学生在刚接触到本节内容时会感觉很了解，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习技巧，习惯没完全培养，学习起来有肯定的困难程度。

2、说学法

教学的主要矛盾是学。教是为了不教，学是为了不学。培养学生的学习力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法：

1）掌握察看和剖析：培养学生通过图片和资料，整理和处置信息的能力，并能剖析、得出结论。

2）掌握合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，掌握合作学习。

3）掌握探究：在合作与交流中掌握探究，学会科学探究的办法。

使学生通过察看、读图剖析、考虑、讨论、探究、总结得出结论，并将常识落实在地图上，培养察看能力、读图剖析能力、用图能力。

4、说教学过程

（造氛围，导新课）

用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程，说明雨、雪、冰雹的形成，用图片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三种主要形式，使学生直观获得，得出降水的概念。

2.高中二年级上册地理说课稿范例

1、说教程

《中国的河流》是湘教版初二上册第二单元的第三节，该单元以“中国的河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河和塔里木河。

《中国的河流》旨在介绍国内河流的概况及其水文、水系特点，以国内内流区和外流区与主要的内流河和外流河为引线，着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特点，表达了中国地大物博，意在培养学生的爱国主义。

结合单元教学需要和本课特征，依据新课标中“常识与能力、过程与办法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目的确定为：

1.能学会国内内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊;

2.知道塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特点;

3.了解长江和黄河的资源近况，培养学生的环保意识;

4.了解中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精神。

因为长江和黄河的重要程度，我将本课的教学重点确定为：长江和黄河的发源地、注入海洋，流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分;与长江的开发借助和黄河的治理。

由于学生的实质状况，我将本课的教学难题确定为：长江和黄河的识记内容。

2、说教法和学法

科学适当的教学办法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我筹备使用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导，让学生主动地参与课堂，在各组相互的讨论中，得出问题的答案，从而获得常识。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，主张“自主、合作、探究”的学习技巧，具体的学法是讨论法，让学生培养主动学习的好习惯。并且在常识的总结方面，让学生将我们的领会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好地学会常识。

3、说教学过程

第二章中国的自然环境第三节中国的河流学案第二课时滚滚长江

学习计划：

1.可以说出长江的源流概况、长江各河段特点。

2.可以说出长江的干流和支流。3.了解长江开发借助近况及综合治理。

4.通过学习长江知道国内的地大物博，培养学生的爱国主义情节。重点与难题：长江的源流概况、各河段特点和水能开发借助近况。

以科技小制作的形式导入新课：上课之前先将任务布置下去，要学生借助课余时间用彩灯制作一个中国河流的展示图，通过作品的好坏评奖加分以资鼓励。并将好的作品在每个班展示。

第一，按我校地理组现行校本教研：问题教学法。根据按部就班，由简到繁，由易到难的顺序提出问题，让学生考虑。

然后，让学生自学课本，相互讨论，自主问答上述问题。

然后，以小组pk的方法，每一个组自主派个代表来问答，每组回答一题。

第三，让学生自己改错，发现错误的学生举手上台，修改正确的可以获得老师的奖励

后，教师总结，对学生错误的地方进行剖析，对完成的好的学生进行表彰加分。

3.高中二年级上册地理说课稿范例

1、说教程

1、教程的地位和用途

湘教版教程撰写由大洲----区域----国家组成，层层递减。本节是在认识大洲，知道区域这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面常识的延伸与应用，学好它又为以后学习其他国家提供了办法和思路，具备承上启下有哪些用途。

2、教学目的：

（1）常识与技能：

A、能说出日本的地方与领土组成。

B、知道日本的地形特点及其多火山、地震是什么原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特点。

（2）过程与办法：

A、运用地图和资料，知道自然地理特点，培养学生的读图、析图的能力。

B、运用板快架构学说，讲解日本多火山、地震是什么原因。

C、初步学会学习国家地理的办法。

（3）情感态度与价值观：

通过本节学习，掌握描述一个国家的地点，并会剖析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义看法。

3、教学重点、难题：

（1）重点：日本地方、领土组成，地形特点。

（2）教学难题：气候种类及形成缘由。

2、说学情

学生正处于思维逻辑进步的关键时刻，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，同意常识上总是带有浓厚的感情XX，乐于接触有趣的感性常识，因此，在讲授日本时要多激起学生兴趣的办法，多以图片展示，并尽可能联系实质，以增强学生印象。

3、说教法：

针对学生已有些认知结构及本节课教程特征，依据教学基本原则和规律，为达成上述目的，突出重点，分散难题，我筹备采取以下教学办法进行教学：

A、在教学形式上力求突破为了学习地理而学地理的思想瓶颈，关注学生有兴趣的、熟知的话题或生活容易见到现象，设置问题情境，创设悬念，激起学生的探究XX。

B比较剖析法，通过对照得出地区地理特点。

C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激起学生的开心点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

4、说学法：

依据新课程理念的需要：学习对生活有用的地理，学习对终身进步有用的地理，获得必需的地理常识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

（1）探究能力指导：

学生对日本较为熟知，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过考虑、讨论来解决问题，重在参与积极考虑的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

（2）借助日常的地理：

借助学科常识在日常的衍生性，引导学生发现、剖析周围的地理事物，从日常学地理，也把地理理论常识用到日常去，两者要相结合，相促进。

（3）看重地图有哪些用途：

地图是地理的第二语言，应该引导学生重视地图在地理学习中有哪些用途，培养从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

5、说教学程序：

通过一系列学生所熟知的日本的景观，创设一个生动、诱惑情境吸引学生，激起学生的兴趣，使学生可以轻松愉快地进入新课的学习当中。

以前大家已经学习了大洲、区域两种范围大小不一样的地区地理，怎么样借助地图判读一个地区的地方、范围呢？今天大家用{察看地图}需要学生自习察看地图，通过地图中知道日本的地方，领土组成。

以小组分组讨论计算的方法让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日当地狭人稠的特征。

展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问考虑日本为何多火山地震演示日本因为处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。如此图片导入可以吸引学生的兴趣。

联系实质，学生分组讨论遇见地震时，大家该如何解决？联系实质让学生学习对生活有用的地理。

借助学生已有些常识储备，及借助日本的两个象征之一樱花引入气候的教学，过程中结合视频，借助其直观的视觉成效及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

出示日本气候种类图

为了体现日本气候的海洋性特点，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出与亚洲同纬度相比，夏天较凉爽，冬天较温暖，全年降水量较多的特点。

为了巩固课堂学习我布置了一下训练：

1、课本66—67活动题。

2、搜集日式俗民情材料，使学生更全方位知道国家。

我的说课完毕，谢谢大伙。

4.高中二年级上册地理说课稿范例

各位老师、同学：

大伙好，今天我说课使用的是人教版地理XX年级下册第八章第一节《中东》第一课时的部分内容，下面我将主要通过以下六个方面进行本节的说课。

1、教程剖析

作为地区地理的内容，“中东”这一节的教程并没着意某一个国度，而是对于整个地区进行了总体描述。教程突出了以下几个方面：①长期的热门区域;②要紧的地点;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教与文化的差异。其目的在于使学生知道该地区一些基本的地理知识，培养擅长发现问题、总结规律的能力，其中也渗透了对于读图、搜集总结地理信息能力的练习。

2、学情剖析

这节课的教学对象是XX年级学生，他们思维活跃，乐于探究，擅长交流合作。但学生的基础和能力存在差异,为了达成全体学生的充分进步，我组织学生使用分组合作探究学习。第二中东区域是全世界都关注的热门区域，所涉及到的信息资源很丰富，也是学生所渴望了解的，但因为本课教程中所涉及的内容有限没办法满足学生的需要。因此很有必要借用同学采集的课下资源来丰富大家的教学内容并进行心理健康教育的渗透。

3、目的剖析

依据地理新课程标准的需要，结合本节在教程中所处的要紧地位及学生的身心进步特征，我设计了下列教学目的及重、难题。

常识与技能：读图说明中东区域的范围、地方;剖析本区地点的重要程度;

过程与办法：借用采集的资料，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力，和与人协作能力。

情感态度与价值观：引导学生剖析中东成为热门区域是什么原因，呼吁世界和平，并进行心理健康教育渗透。

教学重难题：中东地点的重要程度，与战争频发是什么原因

下面我再从教法、学法上谈谈怎么样进行重难题教学：

4、教法剖析

依据实验中学健康学习导航的办法，与结合本节课的特征，使用“自主合作探究”模式展开教学，帮助、引导学生突破本节课的重、难题，促进学生产生积极的内心体验，以提升学习积极性，强化自我意识，培养情感品质。

5、过程剖析

创设情境引入新课

因为中东战争一直都是全世界关注的热门问题，所以我以中东战争为切入点通过学生所见所闻自由发言，来激起学生对中东的学习兴趣，在剖析探讨引发中东战争缘由的过程中非常自然地引出并进入中东地点的学习。

明确主题探究新知

这部分内容的设计主要考虑训练学生搜集、整理资料的能力。通过讨论交流，拓展学生的常识面，增强学生合作、探究与交流的能力。关于中东区域地点重要程度的教学，第一让学生迅速浏览教程，从整体上把握中东区域成为长期的热门区域是什么原因;紧接着借助多媒体展示“中东在世界中的地方”，初步知道中东区域地点的重要程度。再通过“中东”和“西亚”区域的对比，知道两个区域之间的差别，明确中东的范围及主要国家。后，课件展示中东的地形图，通过问题导学的方法使学生进一步知道中东区域地点的`重要程度与中东区域的国家和主要城市等。

这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导用途、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方法演示，形象直观的对比，突破教学重难题。

小组合作汇报总结

下面需要每一个小组依据课下采集的资料合作探讨中东区域战争频发是什么原因，选派代表汇报解说所探究的问题，老师点拨。这一环节可进一步培养学生的剖析问题的能力和语言表达能力。

巩固训练形成能力

下面进入达标反馈板块，使用典型题和易错题两种题型，学生运用所学常识自主完成，并进行解说，教师点拨，培养学生的语言表达能力，同时也检验学生所学常识的程度，易于学生查漏补缺。

诱导点拨概括

训练结束后，请同学总结本课要点，帮学生理清本节思路，又可以激起学生的自主学习热情，为下节课学习做下铺垫。

6、评价剖析

大体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身进步有用的地理”这一理念，适合借鉴了其他学科的教学长处。以“战争给中东区域人民带来的深重灾难”为主线，使用小组合作探究的方法进行教学，突破教学重难题，同时唤醒学生热爱和平的意识。

5.高中二年级上册地理说课稿范例

说教程

1、教程的地位和用途

这段教学内容是在学习了人类的生产活动等常识的基础上进行的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发借助自然资源有要紧意义。本课通过总结几种人类所面临的环境问题，使学买卖识到环境保护的重要程度，并对其身边的环境问题产生关注。

2、教学目的

（1）常识目的：知道全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大方环境问题是什么原因、后果、分布、治理手段。

（2）能力目的：使用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生知道不同地区的环境问题及治理手段。

（3）情感态度与价值目的：通过学习环境问题的有关常识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。

3、教学重点与难题

重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成缘由。

难题：几种全球性环境问题产生的后果及治理手段。

说教法与学法

教法：使用探究式学习与小组合作讨论法。一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习习惯。其次，让学生分小组采集有关全球性环境问题的有关资料，讨论出现是什么原因并概括。

学法：要使学生掌握探究，即掌握怎么样剖析选取有价值的信息与怎么样借助地理基本原理联系实质解决具体地理问题的办法。还要使学生掌握合作，小组同学一同完成活动。

说教学程序

1、大伙都看到了，在导入新课时，我用了一段环境优美的视频资料作为本课

内容的一个情景引入，来增强学生的感性认识，并与本课内容形成鲜明对比。课标剖析与教程剖析两个板块的使学生明确了我们的任务。

2、教学新课：在教学新课的过程中，我基于三点来进行设计。

（1）开放教学内容：本节内容介绍了全球气候变暖、臭氧层破坏、大方污染和酸雨等几种全球性环境问题。几乎每个问题我都配有相应的文字及视频资料。（观看）再加上学生课前筹备的材料，就能进行充分的讨论、自主探究，弄清环境问题的产生缘由及风险了。通过讨论学生会发现我们的疏漏与不足而持续的进行修改、健全。

第二个问题是臭氧层破坏。由于这个内容在以前的教学过程中就涉及到了，所以在观看了南极臭氧空洞的图片之后以复习资料的形势来使学生巩固次要点。

大方污染和酸雨这一环境问题，我同样给学生提供很多资料，让学生来进行加工整理。

当然，教师应准时补充信息，把零散的要点进行总结，是指互联网化、系统化。即重点常识小结。

（2）充分借助课件

这个课件中包括了很多直观性较强的文字、图片、数据、视频资料。他能使学生更直观更深入的认识人类所面临的环境近况。

（3）精心设计活动

本节活动的设计旨在引导学生关注生活、关注环境、学以致用。在教学时先由课前探索活动引出人类所面临的环境问题，增强学生的感性认识，增强危机意识。在教学过程中，让学生充分讨论，自主探究，弄清环境问题产生是什么原因及风险。课下由教师指导学生组成兴趣小组关注并研究自己日常的环境危机。也就是此处的案例探究。学生以“荒漠化”为主题拓展了小组探究活动，并在这节课上向大伙做了战士。如此既拓展了学生的视线，也丰富了课堂教学。后的漫画深思将此活动推上了XX，可以说这幅漫画是本节课中心思想的总结与升华。

说教学成效

探究式的教学模式将课堂主动权交给了学生，全方位和谐培养学生素质，从而使学生由常识的被动同意者、输灌对象转变成为信息加工的主体。小组讨论合作的办法既培养了学生的团队精神、合作意识，同时也为学生创设了自由而民主的学习环境，充分发挥了学生的内在动力，使学生掌握学习。

计算机辅助教学，即借助多媒体将教程中的一些静态信息加工成图、色、形、声并茂的动态信息，形象直观、快捷、大容量的展示给学生，从而激起学生开心点，调动学生积极性，有益于重难题的突破，有益于教学效率和成效的提升。通过用这个课件，我有一点感触颇深，就是，假如你是一个专业的地理教育工作者你可以借助此课件获得好的教学成效；假如你是一个非专业人士你可以借助此课件获得好的学习成效。