高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高中三年级地理上册出色教材模板》欢迎阅读！

1.高中三年级地理上册出色教材模板

1.知道内力用途的能量来源和表现形式,理解内力用途对地表形态的影响。

2.使学生知道外力用途的表现形式,理解风化用途、侵蚀用途、搬运用途和沉积用途的定义和类型,与它们所形成的各种地形;

3.知道外力用途的能量来源和表现形式,理解外力用途对地表形态的影响与内、外力用途的相互关系,理解它们是怎么样推进地表形态的演化的。

4.知道岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,学会各类岩石形成的地质用途。

2、能力目的

1.可以阅读各种地貌示意图,判断地貌种类,并剖析其成因。

2.掌握借助多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成缘由;

3、德育目的

1.通过剖析各种地貌的成因,激起探究地理问题的兴趣和动机,培养求真、求实的科学态度。

2.树立事物之间是常见联系的辩证唯物主义看法。

教学重难题

1.风化、侵蚀、搬运、沉积用途所形成的不一样的地表形态。

2.外力用途各表现形式相互之间的关系。

3.地质架构及其与地貌的对应关系;外力用途形成的地貌种类。

1.外力用途各表现形式所形成的不一样的地表形态。

2.内力、外力用途的关系。

3.培养学生树立正确的人地关系的看法。

2.高中三年级地理上册出色教材模板

1、常识目的

（1）识记人口增长的时空分布，知道世界人口的增长情况。

（2）理解人口对环境的重压，理解人口是如何对环境产生重压的。

（3）理解资源的不合理借助的表现和怎么样运用其趋利避害。

（4）比较两种经济增长模式的特征。

（5）理解人口、资源、进步与环境问题的关系，并能应用来解决实质问题。

2、能力目的

（1）提升学生借助图像、图表、数据进行定量剖析问题的能力。

（2）提升学生的逻辑推理能力。

3、德育目的

（1）使学生正确认识人口与社会经济、资源环境的密切关系，树立科学的人口观。

（2）使学生认识到资源问题的实质是人与资源之间的矛盾，进而培养学生合理借助和保护资源的意识。

（3）使学生认识到环境问题的产生与人类活动有关，努力规范我们的行为，培养爱惜环境、美化环境的公德意识。

4、美育目的

通过对环境问题产生缘由的教学，培养学生树立爱惜环境、美化环境的高尚情操。

2、教学重点

1、使学生认识人口对环境的重压不只体目前人口增长的绝对数目对环境的重压，同时也体目前人口增长速度的时间和空间差别对环境的影响。

2、通过案例教学，使学生理解人类对资源的不合理借助而致使环境问题。

3、通过对经济增长与生活水平关系剖析，使学生认识到片面追求经济增长会导致紧急的环境问题。

3、教学难题

对环境问题本质的理解和运用。

4、教学办法

1、借助C人工智能课件辅助教学。

2、探究式学习法。

3、师生互动、合作学习法。

4、图像、图表、数据定量定性剖析法。

5、案例剖析法。

5、教学媒体选择与组合设计思想

1、视频展示环境问题的现象，发现、提出问题，引起学生考虑。

2、多媒体展示社会调查的过程，辅之以学生表演，促进学生学习探究思维规律的形成。

3、通过多媒体展示调查结果，并结合教程学习本课常识，进而推导出环境问题产生是什么原因，通过多媒体出示复习资料，准时反馈学生常识的学会状况。

4、播放视频影片，通过漂亮的人居环境与前面的对比，从而呼应主题，引起学生深层次的思索。

3.高中三年级地理上册出色教材模板

1.用图例说明天体系统的层次,与地球在宇宙中的地方。

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

3.剖析地球的宇宙地方及自己条件,理解地球上出现生命是什么原因。

[教学重点]

1.地球在宇宙中的地方。

2.地球的普通性和特殊性。

[教学难题]

地球上存在生命是什么原因

[教学过程]

（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这类现象大家都是很了解的，你们当中有哪个了解在地球上这类现象为何会产生吗？地球上为何会有生命？其它星球上有没生命呢？这就是大家这节课里将要学习的内容。

（讲授新课）

1、地球在宇宙中的地方

1、宇宙是由物质组成的

①天体种类

A、恒星由炽热气体组成，自己能发光发热的球状或类似球状的天体

B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自己不可以发光。

D、卫星环绕行星运行的、水平非常小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大方层的流星体，因同大方摩擦而产生的光迹，划过长空，仿佛从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种水平较小的天体，呈云雾状。

除此之外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种基本的天体

（附：训练巩固对天体特点常识的理解和认识）

②天体系统的层次

任何天体在宇宙中都有我们的地方，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：

A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的顺序依次为：行星系——恒星系——星系——总星系

2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

1、地球是一颗普通的行星

①八大行星的运动特点：同向性、共面性、近圆性

②八大行星的结构特点

划分依据：距日距离、水平、体积

分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）

2、地球是一颗特殊的行星

表现：地球上存在生命

缘由：

A、日地距离适中——适于生命姓的进步的温度条件

B、水平和体积适中——吸附大方，形成包围地球的大方层

C、地球的内部结构和物质运动——原始海洋的形成。

地球是太阳系中现在已知的惟一一颗合适生物存活和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的地方及自己条件外，还和它所处的宇宙环境的非常大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

[课堂小结]

1.用图例说明天体系统的层次,与地球在宇宙中的地方

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

3.剖析地球的宇宙地方及自己条件,理解地球上出现生命是什么原因

[课堂训练]针对每一个教学目的而选取的题目，能够帮助学生理解所学常识并对所学常识巩固。

4.高中三年级地理上册出色教材模板

1、常识与技能

1.初步知道地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，了解地球在宇宙中的地方。

2.了解太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特点、结构特点，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3.理解地球上出现生命是什么原因。

2、过程与办法

1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特点;借助互联网等媒体，采集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，总结九大行星公转运动的一同特征;阅读“太阳系其他行星与地球的水平和体积比”图，总结三类行星的结构特点。从的结构特点。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

4.运用有关学科常识，从温度条件、大方成分和水等方面，剖析地球上出现生命是什么原因。并以此推论火星等其他大行星，与太阳系范围以外的天体是不是有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中探寻外星人的方向的见星人的方向的见解。

3、情感态度与价值观

1.通过知道地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

2.通过探寻外星人的探讨活动，一方面激起学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、革新探究过程和团队意识。其次，培育珍惜、爱惜人类一同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来存活空间的责任感。

3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物进步都有其常见性和特殊性的看法;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

4.通过观赏天体照片等有关视频信息，激起地理审美情趣。

地球上为何有适合于生命存活和繁衍的环境。

认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。

指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分借助教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

通过合作和交流，自己剖析问题和解决问题。在合作学习过程中，学会常识，培养能力，进步个性。

5.高中三年级地理上册出色教材模板

常识与技能：

1.复述褶皱、断层的定义，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。

2.绘制褶皱架构的示意图，判断褶皱的基本种类。

3.描述火山的形成、结构和规模。

4.说明山地对交通运输的影响。

过程与办法：

1.阅读褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2.通过读图，剖析地质架构的基本种类及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实质的能力。

3.通过剖析各种山地的成因，初步培养读图、剖析问题和解决问题的能力。

4.案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观：

1.通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断进步变化的辩证唯物主义看法。

2.通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实质的看法，培养求真、求实的科学态度

教学重难题

1.山地的种类的判断。

2.山地对交通的影响。

正确判断褶皱、断层示意图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现