Abstract： With the advent of the "Internet +" era， the Internet has become a national strategy， and the use of the Internet to promote rural development has become an upsurge. At the historic moment， rural e-commerce has emerged. However， because the development of rural e-commerce is still in its infancy， there are still some problems in the cultivation of rural electric merchants. This paper aims at the current training status， tries to study the rural electric merchant training model， and then puts forward training strategies.

?P键词：农村电子商务；人才培养；模式

Key words： rural e-commerce；talent training；model

中图分类号：F279.23 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）18-0071-02

0 引言

自2015年11月国务院办公厅发布《关于促进农村电商加快进步的指导建议》以来，商务部、中央网信办和进步改革委三部门印发《电商“十三五”进步规划》（2016年12月），国务院印发了《关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村进步新功能的若干建议》（2017年2月），其中明确提出“推进农村电子商务进步，推进线上线下互动进步，支持农商品电子商务平台和乡村电子商务服务站点建设。”可见国家对农村电子商务的高度看重。农村电子商务是指借助互联网化、数字化和信息化等电商技术方法，为农民或者农商品经营主体在网络上进行农商品及服务的宣传、销售与支付等相应的服务过程[1]。在这个过程中，人才培养就看上去非常重要，因此培养农村电子商务人才具备肯定的理论意义。通过培养农村电子商务人才，让其可以迅速的与职位接轨从而更好的服务社会，在此基调上提出的人才培养模式更具实践意义。所以无论是理论层面还是实践层面，农村电视的人才培养模式都有其研究的价值与意义。

1 农村电子商务人才培养近况

1.1 农村电子商务课程体系不健全

电商专业自2001年全国设立以来对于人才培养的课程体系基本健全，但农村电子商务课程还比较零散，构不成体系，或者存在着电子商务课程未能和农商品及服务有机地紧密结合[2]。譬如：《电商图片制作与美化》中教授“制作宝贝详情介绍页面”时，教师也会选择大伙比较熟知的服饰、鞋子、包等来剖析这类商品的目的顾客、提炼商品卖点，制作精美的店招和推广页面，鲜有选择大米、麦子、干笋等这类容易见到农商品做剖析对象，使得学生对农商品的电子商务推广要点比较陌生[3]。再者农村电子商务课程体系设置与实质需要脱节，实用度不够，从而致使农村电子商务专业的毕业生非常难拓展农村电商的有关业务。

1.2 农村电子商务专业教师匮乏

如今学校农村电子商务专业的教师常见呈现如此一种状况：电子商务专业或农业有关专业的教师承担着农村电子商务的专业教学任务。相继出现的结果就是电子商务专业教师因为缺少系统、科学的农业方面的常识，重商务轻农业，故而在教学中非常难传授关于农商品方面的电子商务方法。农业有关专业的教师对电子商务常识与技能又缺少肯定的认知与深入，就会导致教学中重农业轻商务，这也影响了农村电子商务人才的培养。这导致了教师常识结构的不合理，缺少兼具农业常识、电子商务常识一体化的专业农村电子商务教师作为农村电子商务人才培养指导的源泉，因此在实质教育过程中没办法将农业常识与电商技能有效结合，从而影响了人才培养的成效[4]。

1.3 农村电子商务学生主动学习意愿不强

职业院校的学生一般都呈现如此的特征，一是来自农村的学生，因为一直生活在农村，接触农商品比较频繁，更渴望去大城市学习新奇的内容，因此对于农村电子商务专业的选择就会下意识的避开。二是来自城镇的学生，成长过程中与农商品缺少交集，加上对于农村的刻板印象，更不想投身于农村事业。基于如此一些特征，学生缺少回到农村创业的动机，所以主动学习农村电子商务常识的意愿不够强烈。再者，现阶段农村电子商务整个体系还不够健全，处于发芽阶段，未进步完全，这就致使部分学校教学条件、配套设施、实训场地等相对偏低，由此，学生也不想主动选择主动学习。

2 农村电子商务人才培养对策

2.1 明确农村电子商务人才培养的目的

于一只盲目航行的船来讲，所有些风都是逆风，对于这艘承载着职业学校学生的船来讲，明确农村电子商务人才培养的目的，是首为必要的。

一方面，在人才培养策略中明确提出农村电子商务人才的培养目的，规定通过培养后的人才水平标准，笔者觉得培养出来的农村电子商务人才应该要达到可以独立在各大涉农电子商务平台进行农商品的管理、销售、运营等工作的规范。然后依据培养目的和水平标准拟定推行农村电子商务人才培养活动的具体策略。在人才培养策略、目的确定的总体框架下，细化出阶段性目的，突出不同进步阶段的重点，从而让学生得到专业系统的培养。

其次，确立农村电子商务人才培养革新性的教育目的。由于年代在不断进步，社会在不断进步，市场的信息瞬息万变，对农村电子商务人才需要也在不断变化，只有拥有革新能力的电子商务人才才能在社会浪潮中站稳脚跟，因此，学校需要以培养学生的革新性为目的。 2.2 健全农村电子商务人才培养课程体系

假如说目的是这艘农村电子商务人才培养大船行驶的方向，那课程体系就是这艘船的骨架。课程体系是人才培养模式中最具基础性的核心部分，任何一个教学理念的达成都需通过课程这一载体来完成。一个完整的课程体系是好达成教育目的的基本保障和方法，为了更好地达成农村电子商务人才培养的目的，健全课程体系刻不容缓。

据调查显示，涉农电子商务企业对于人才需要主要体目前四类职位上：推广类职位、商务管理类职位、运营策划类职位和技术类职位。推广类职位重视网络推广营销、CRM、美工设计三种技能；运营策划类职位对项目策划与实行、组织规划、信息资源管理三项技能最为关注；技术类职位对库存管理、财会工作、在线采购三项技能的关注度显著高于其它技能。故而农村电子商务人才培养的课程体系就能依据企业所需职位的所需技能进行设置，促进课程与职位进行无缝对接。

其实不难发现，刚刚所提及的更多是从电子商务技能方面而言，因而在此基础上，大家要让技能与农业有机衔接起来，以农商品常识为核心，以电子商务技能为导向，用“农业+技能”模式设置课程，通过学习课程让他们可以自如的对农商品进行网上销售与推广，对农村电子商务项目能进行组织与规划，可以独立的在各大农业电子商务平台进行农商品物流与运营工作等。譬如，推广类职位的技能需要是网络推广营销，那开设的课程就能是《农商品电子商务运营》《农业商务网站制作》等。在开设农村电子商务课程过程中，学校应该注意加大与农商品电子商务平台，农商品企业园等涉农企业的合作，以便持续的更新与健全农村电子商务人才培养课程体系。

2.3 加大农村电子商务师资队伍建设

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”师资是影响农村电子商务人才培养水平的重点一环。塑造一支农业理论丰富、电子商务技能强劲的师资队伍，已然火烧眉毛，师资水平的高低直接影响到农村电子商务有关课程的教学水平，也决定着农村电子商务人才培养目的和培养路径的选择[5]。笔者尝试从以下两个维度来加大农村电子商务师资队伍建设：

第一，核心培养专业带头人。党的十九大以来，习近平总书记强调要抓住“?P键少数”发挥表率用途。农村电子商务的专业带头人或者骨干教师即是这重点少数，要抓住，要培养，要把标杆立起来。学校要抓住这类在专业常识、实践教学、革新能力等方面都较好的骨干教师，把其培培养专业带头人。打造针对性的培养机制，跟随名师学习或者企业访学或者进修深造等，让其可以学会关于农村电子商务范围的前沿常识；打造专门性的培养基金和“农村电子商务工作室”用于实践活动、教师培训、研究调查等方面的需要，为专业带头人提供好的教学科研环境，使之处于专业建设的环境之中。

第二，着重培养双师双能型的教师队伍。双师双能型教师的本质是同时拥有农业理论专业常识和电子商务实践能力。一方面从理论入手，邀请农村电子商务范围的大神对教师进行农村电子商务专业常识的培训，鼓励教师积极参与专业培训，按期进行考核，提升教师的专业理论水平。以领军人才为龙头，按期召开人才培养工作专题研讨会，以便更好的对农村电子商务人才进行培养。其次从实践入手，强调在实践中成长。提供实操平台，让每位教师都可以参与涉农企业真实电商项目运营，进行顶岗实践或者项目开发，从而提高教师的实践能力，更要紧的是好了解企业现所需农村电子商务人才的规范与需要，让专业内容更好地与职位接轨。以上从理论与实践两方面着手非常不错的弥补了电子商务专业与农业专业教师的不足，加大了师资队伍的建设。

3 结语

在目前电子商务扶贫事业的如火如荼下，农村电子商务人才需要量很大，其培养方案并无现存完整的模式可以借鉴，本文依据对农村电子商务人才培养的近况剖析，有针对性的提出了明确农村电子商务人才培养的目的，健全农村电子商务人才培养课程体系，加大农村电子商务师资队伍建设三条培养路径，或许研究的不够深入，但假如可以为职业学校改革提供一些思路和启发，也就达到了研究的目的。