中图分类号：G623.4 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0229-01
教育的核心人物是要使人成为人，而其本质任务是培养学生成为人的基本素养：一个是科学精神，一个是人文精神。历史是一门陶冶人的学科，它对于培养学生的情感、态度、价值观等方面具备独特有哪些用途。在历史教育中启迪学生的心智、培养学生的爱心，使学生在心灵上遭到历史的感染，其素质得以全方位提升是历史教师的根本责任。从愈加宏观的意义上来审视历史教学所担负的历史使命：一方面是培养学生的人文素质，哲人说：“科学告诉大家世界是什么，技术告诉大家能干什么，人文告诉大家应该干什么”这样来看，培养学生的科学与技术素质是自然科学的使命，而培养人文素质的是包含历史学科在内的社会学科；其次是传承民族文化和塑造民族精神，“文化是一个民族的身份象征，失去了传统文化的大家，会随之失去一个国家和民族历史创造的集体记忆和精神寄托。” 综合性非常强的历史学科是一门传承民族文化和塑造民族精神的要紧学科。
1、学生历史学习的心理原因
（一）遗传素质原因。遗传素质指大家从爸爸妈妈祖先那里继承下来的与生俱来的解剖生理特点，如机体的架构、形态、感官和神经系统特点等。它是学生历史心理进步的生理首要条件和自然条件，也是学生历史心理进步的必要条件。素质在高级神经系统所表现出来的速度、强度、灵活性等，给风韵和性格的行为方法带上肯定的色彩，影响着个性。遗传对儿童心理的影响因年龄而有所不同，总的趋势是遗传原因对心理的影响伴随年龄增大而减弱。
（二）历史学习动机。对历史学习来讲，比较典型的学习模式是加涅的加工模式。这种信息加工的模式来看历史学习过程，其实就是学习者通过对来自环境刺激信息进行内在的信息加工而获得能力的过程。学习一个历史学习情景，通过感官转移成肯定的神经传递信息，这类神经信息又经过神经系统的转换，使之能储存和被回忆起来，这种被回忆起来的信息又第三被转换成另一类神经传递信息，这种转换的结果就是创作、重现、分辨等历史实践活动。这类形形色色的转换式，就是历史学习过程。在这个过程中相应参与的心理活动，如感知、记忆、思维构成了历史学习的基本心理过程。使得学生从小遭到的历史智慧的熏陶，加大其历史学习的动机是提升历史教学水平的有效新渠道。
2、教师提升历史教学水平的心理方案
加大对初中生的心理引导是推行素质教育的基础。新形势下，在历史教学中面对学生暴露出来的愈加多的各种心理疾病，大家迫切感到，通过理解学生的学习心理，通过用心理方案来提升历史教学水平刻不容缓。因此，在历史教学中怎么样通过历史课程的独特优势，将历史教学与学生的心理原因有机结合，培养学生完善人格与其优良品质，就看上去非常重要。通过对学生心理原因的分析，提出以下几个方面建议：
（一）增强学生自信心，打造和谐的历史课堂氛围。从心理学角度看，要想调动学生的学习积极性，需要创建民主、和谐的课堂环境，才能增强学生的自信心，从而使得在面对升学考试带来的重压的时师生关系轻松和谐，历史课堂充满生机，学生不会感觉枯燥、压抑，学历史的兴趣和积极性得到充分调动。
（二）挖掘出色人物的成长经历，发挥出色历史人物的感召力。没坚强的意志，一个人智商水平再高，也不可能成才。因此，在历史课堂教学中，要重视挖掘教程中古今中外出色人物的成长经历，引导、教育学生剖析、总结他们成功是什么原因，尤其是逆境成才的动人事迹，这对培养学生坚强的意志和耐挫力具备很深远的现实意义。再者，在教学中引导学生探究感悟出色历史人物的成长经历，可以培养他们稳定的情感、顽强的意志和完善的人格。
（三）强化史实教学，培养角逐意识和合作精神。目前的初中生绝大部分是独生子女，部分学生冷漠狭隘、缺少角逐意识、克服困难的能力差。在历史教学中，春秋争霸、战国争雄、楚汉之争、玄武门之变、靖难之役等都是激烈角逐的结果。要敢于让学生正视这类有着强烈角逐意识的史实，在这种角逐中，优胜劣汰，适者存活，由此推进了社会历史的进步。通过这类史实剖析，可培养学生敢于承担风险、参与角逐的精神。
结束语：历史是一门陶冶人的学科，对于培养学生的情感、态度、价值观等方面具备独特有哪些用途。同时历史教育也是人类最早的文化教育活动之一，它不只能传承文明、传播常识、表达内心情感、而且能培养人的深思精神。一个合格历史教师应该拥有好的教学心理素质，只有真的拥有了这类素质，历史教学工作才能得以顺利进行，历史教学水平才能逐步提升，素质教育才能真的落到实处。伴随现代化进程的加快，国内历史教育水平得到了常见的提升，广大人民群众对于历史教育的重要程度认识渐渐提升。但也有不尽人意的地方，各种各样的弊病渐渐显现出来，这说明历史教育还存在着许很多多的问题。深入调查并考虑历史教学过程中教与学的心理原因，探讨改变问题的办法，有益于大家在教育教学实践中结合教育主客体的心理原因综合拟定教育计划，进一步的提升历史教育的水平，从而全方位提升学生的素质。
作者单位：重庆江津区第八中学
作者介绍：徐小惠（1970― ），女，重庆江津人，中学习历史高级教师，主要从事中学习历史教学。
