受传统教学理念的长久影响，高中历史课堂中教师一贯使用满堂灌的教学模式，教师一味的在课堂中讲述历史重点常识，在课堂中也只不过强调学生学习成绩的重要程度，总是忽略了学生历史综合能力的进步。因此教师在高中历史课堂中要不断引入一流的教学模式，突出学生的主体地位，让学生充分发挥源于身的客观能动性。同时教师还要渐渐培养学生的历史学习兴趣，调动起学生的学习积极性，训练学生的自主学习力。高中历史其实需要背诵记忆的要点比较多，需要理解判断的要点极少，越是如此教师学越好运用一些历史教学办法方案，打破学生死记硬背的传统束缚，完全摒弃死板、机械的传统课堂，努力提高历史课堂教学水平。下文主要针对提高高中历史教学水平进行了什么时间论述。
1、把讲台留给学生，突出学生的主体地位
教师一味的教书课本中的重点常识总是会致使与学生脱节的问题发生，而且会把课堂变得机械而且死板，高中历史课堂也就没任何的趣味性可言，学生也非常难提起学习的兴趣。因此教室在教学活动中要渐渐突出学生的主体地位，让学生充分发挥源于己的积极主动性，引导学生进行自主式的学习。那样怎么样才能在课堂中突出学生的的主体地位，塑造一个高效高中历史课堂成为了每一位教师需要认真考虑的问题。教师在讲课过程中要摒弃传统的满堂灌式的教学办法，渐渐把讲台留给学生，塑造高效历史课堂。
让学生发挥源于身的主体性也有着多种策略，譬如教师在讲到中国近代史有关章节的时候，让学生在课堂中第一考虑中国成为被西方列强侵略的对象的根本缘由和重要原因是什么，给学生留出五分钟左右的考虑时间，然后让学生到讲台上举例讲解一下我们的看法怎么看。就像有些学生可能觉得中国和西方的规范不同，因为西方列强进行了工业化革命，成为了资本主义社会，而这个时候因为清政府的盲目自大，实行了闭关锁国的政策，没看到西方国家的巨大变化，被年代所抛弃，成为落后就要挨打的对象。而有些学生学生也会从清政府的腐败无能入手，譬如不一同抵抗外国侵略，而是镇压国内的反外权势，就像太平天国和义和团运动，清政府的腐败无能一定让清政府走向灭亡。通过这种办法突出学生的主体地位，让学生在课堂中愈加积极主动，提升高中历史课堂教学水平。
2、运用多媒体教学模式，激起学生学习兴趣
伴随信息技术的飞速发展，多媒体已经和教学活动结合起来，也为高中历史课程的高效拓展提供了一个进步契机。多媒体教学模式作为一种一流的教学模式，可以借助听觉和视觉两大感官一同刺激学生，另外高中历史课程只不过内容太过于的繁琐，学生理解起来可能有肯定的困难程度。多媒体技术的应用可以将抽象的高中历史常识变得生动具体，通过播放视频自与一些图片的形式可以把要点简化，加深学生的印象，还可以激起起学生的学习兴趣，让学生在课堂中愈加积极主动，对提高高中历史教学水平有非常大的帮忙。
教师在运用多媒体教学时可以给学生播放一些历史纪录片，譬如当教师讲到第二次世界大战有关章节的时候，教师可以借助多媒体给学生播放一些二战纪录片，就像当年中国的抗日战争中的一些记录，可以播放卢沟桥事变与南京大屠杀的惨烈情况，日本帝国主义使用的惨绝人寰的?鹫?手法，与当时中国军民处于的水深火热的情况，视频和声音的双重刺激可以感染每一位学生，让学生经验之谈到和平的得之不易，愈加珍惜眼前的和平常代。另外教师还可以给学生展示一下战争时期大家生活情况的图片，妻离子散、家破人亡的惨烈情况是战争真实写照，呼吁学生喜好和平。通过这种办法可以激起起学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，对学生历史综合能力的提高有积极的影响用途。
3、教师加大自己历史素养，提升教学水平
新课程改革理念也对教师提出了更高的需要，需要教师一方面在教学活动中要不断积累教学经验，总结教学中的经验教训，其次教师还要不断地增强自己的历史文化素养，提高我们的教学能力。通过这种办法可以让教师把我们的专业素养更好的应用到历史教学活动当中，让学生学到更多的学习方法和办法，提升课堂教学水平。同时只有教师有着丰富的历史常识储备，才会在课堂中应用自如，也可以给学生做一个榜样，让学生乐于学习，在学习过程中还可以愈加积极主动，一同打造一个好的学习环境，对提高高中历史教学水平有非常大的帮忙。
教师增强我们的历史素养的办法也有不少，譬如教师之间可以按期举办一次学术讨论大会，主要针对学校中的高中历史教师，主要讨论自己在教学活动中的教学成就和教学办法。每一位教师在会议中轮流发言，说明自己在教学活动中出现过的问题与我们的解决方案，譬如有些教师在课堂中或许会遇见班级里学生成绩起伏比较大的状况发生，教师会主动找这部分谈话，询问他们在学历史课程过程中是不是有哪些问题，然后针对学生的问题调整我们的教学计划，针对这部分学生出一些专项复习资料目，让学生进行巩固提升。另外学校还可以加大评价机构，让教师之间与学生对教师进行教学评价，针对教师的教学水平和教学成就给予适合的评价。学校依据这类评价对教师进行适合的奖惩，勉励教师认真对待教学活动，还能监督教师提高自己教学能力。通过这种办法加大教师队伍建设，对提高高中历史教学水平有非常大的帮忙。
总而言之，教师在历史教学活动中要打破传统教学理念的束缚，改变学生学习过程中的被动局面，突出学生的主体性。除此之外为了更好的适应新年代教学理念的需要，教师还要不断提高我们的综合能力，不断扩展高中历史教学内容，提升课堂趣味性，致力于提高学生历史综合能力。
