中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0131-01

21 世纪以来，伴随各大高校尤其是医学院校的飞速扩招及改革开放后国内医学教育事业的如火如荼，全国各地各医学院校招生规模逐年扩大。高等医学院校的教师数目也不断增加，而各高校师资队伍结构也出现了新的变化，教师队伍中年轻人教师的比率也在逐步上升。医学年轻人教师已成为教师队伍中一支不可忽略的力量，他们已经成为高等医学教育的核心力量和主力军，这不但关系着高等医学院校的进步和兴衰，更是国内医学事业进步的主要支柱。在这样的情况下，怎么样提升年轻人教师的教学能力，为培养具备好医德风范和职业素质、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才，为高校储备出色师资，为国内医疗卫生事业培养高医学素质人才，将成为临床教学改革中的要紧内容及方向。因此，建设一支综合素质高、结构合理又充满活力的高等医学年轻人教师队伍就成为培养高素质医学人才、推进医学院校乃至整个医学教育可持续进步和现代化进程的根本保证。

1、年轻人教师教学能力进步

现代高等医学教育不只需要教师要有广博的基础理论，精湛的专业常识，而且还需要有坚实的教育常识。努力提升年轻人教师队伍是更好地完成培养目的的要紧条件。抓好年轻人教师队伍的自己素质建设才能完成教育的根本任务。高等医学院校是医学科学进步的前沿阵地，年轻人教师要想跟上年代，适应世界科技的进步，就需要不断提升其自己素质。教师的教学能力和水平是教学水平的根本保证和核心，直接决定教学水平的高低。年轻人教师是教学任务的主力军，其教学能力高低直接影响医学人才培养水平，因此，促进年轻人教师教学能力进步，建设过硬的年轻人教师队伍是高校师资队伍建设的一项要紧任务，亦是培养优质医学专门人才的重点所在。传统的教师培训重常识积累、轻能力练习及情感态度的培养，以培训者为中心、忽略被培训者有哪些用途。而现代化的教师培训理念强调“常识传输与能力训练并举，突出能力训练；水平提升与品质健全并重，突出品质健全；认识进步与观念转变并进，突出观念转变”[1]。

2、年轻人教师培训的内容

为有效的提升年轻人教师的培训成效需分阶段的对年轻人教师进行培训。研究年轻人教师成长规律，划分符合年轻人教师成长特征；更为科学适当的划分并符合客观实质。对年轻人教师培训可以大致划分为三个阶段：第一阶段为小白教师阶段.为新近教师进校工作1～2年内，主如果通过基本的教育学、教学理论常识的学习培训，帮助新任年轻人教师尽快适应教师角色，知道基本教学过程，学会基本的教学办法和技能，培养其好的师德修养。第二阶段为熟练小白教师阶段，为教师进校工作3～4年内，主如果丰富年轻人教师的教育教学理论常识，拓宽有关学科的专业常识面。培养年轻人教师教学理论应用于教学实践的能力，打造好的教师素质。第三阶段为胜任型教师阶段，为教师进校工作5年内，主如果进一步提升和进步年轻人教师的教学能力和科研能力，并健全教师的素养。

培训内容的设置是拓展培训的要紧环节。袁贵仁在2011年度全国医学教育改革工作会议上的讲话中指出：“医学进步新趋势对医学教育提出了新挑战。医学任务正从以防病治病为主逐步向以维护和增进健康、提升人类生命水平为主转变，医学模式正由传统的生物模式向着生物一心理一社会一环境模式转变。医学正在突破传统的局限，向愈加广阔的学科范围进步。这就需要担负教育使命的医学教师不只要具备较高的学术水平，较强的教学技能，同时还应拥有较高的人文素质。要提升医学年轻人教师培训工作的效果，需要在组织、规范、时间、经费等方面予以保障，形成一套好的保障运行机制。各级教学习管理部门应该打造医学年轻人教师培训工作机构，按期讨论医学年轻人教师培训的工作；充分借助各种师资培养渠道，举行各类医学年轻人教师专题培训机构；认真总结年轻人教师培训经验，准时修订并健全有关规章规范；但凡医学年轻人教师需要外出参加与业务有关的培训活动，应积极支持和鼓励[2]。年轻人教师还应加大自我培养。作为高校的年轻人教师要想在常识结构、教学、科研能力，学历和职称方面不断飞跃，就需要认真地进行自我培养，拟定最近、中长期规划。

年轻人教师教学能力进步日益遭到更多高校的关注和看重，以后笔者将继续吸收国内外教师教学能力进步的先进经验，密切结合高等医学院校实质，深入研究影响年轻人教师教学能力提高的重点原因，进一步丰富健全高等医学院校年轻人教师教学能力培养的方案及渠道。